Geri Dön

Beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki inançları ile program okuryazarlığı arasındaki ilişkinin incelenmesi (Osmaniye ili örneği)

Investigating the relationship between professional beli̇efs and program literacy among physi̇cal education teachers: a case study in Osmaniye province, Turkey

PDF İndir

  1. Tez No: 848474
  2. Yazar: FULYA SEVİM
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ZEKAİ PEHLEVAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Spor, Sports
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Mersin Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Araştırmanın amacı beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki inançları ile program okuryazarlıkları arasındaki ilişkiyi çeşitli değişkenlere göre incelemektir. Araştırmanın evreni 2022-2023 eğitim öğretim yılında Osmaniye ilinde görev yapan 303, örneklemi ise 171 erkek 61 kadın olmak üzere 232 beden eğitimi öğretmenidir. Araştırmada nicel yöntem, model olarak da ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu, Mesleki İnanç Ölçeği ve Program Okuryazarlık Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizi IBM SPSS 23.0 ile yapılmıştır. Kolmogrov-Smirnov değerlerine göre verilerin normal dağılım göstermediği belirlenmiştir. Beden Eğitimi Öğretmenlik Mesleğine İnanç ve Program Okuryazarlık arasındaki ilişkinin belirlenmesi için Spearman Korelasyon Katsayısı, ikili karşılaştırmalarda Mann Whitney U Testi, üç ve daha fazla karşılaştırmalarda Kruskal Wallis H testlerinden yararlanılmıştır. Anlamlılık düzeyi p<0.05 olarak belirlenmiştir. Araştırma sonucunda spearmankorelasyon testi sonucunda beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki inanç ve program okuryazarlıkları arasında Program Hedefleri ile Çalışma Arzusu, Beden Eğitimine Verilen Değer ve Mesleki İnanç Ölçeği Toplam Puanları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki, Program İçeriği ile Beden Eğitimine Verilen Değer ve Mesleki İnanç Ölçeği Toplam Puanları arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki görülürken Çalışma Arzusu alt boyutunda ilişki olmadığı görülmektedir. Öğrenme-Öğretme Süreci alt boyutu ile Çalışma Arzusu, Beden Eğitimine Verilen Değer ve Mesleki İnanç Ölçeği Toplam Puanları arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir. Ölçme ve Değerlendirme alt boyutu ile Çalışma Arzusu, Beden Eğitimine Verilen Değer ve Mesleki İnanç Ölçeği Toplam Puanları arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı görülmektedir. Beden eğitimi öğretmenlerinin program okuryazarlığı toplam puanları ile Çalışma Arzusu, Beden Eğitimine Verilen Değer ve Mesleki İnanç Ölçeği Toplam Puanları arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı görülmektedir. Ayrıca beden eğitimi öğretmenlerinin Mesleki İnanç ve Program Okuryazarlık durumlarının cinsiyet, hizmet yılı, medeni durum, öğretim kademesi ve idari görev yapma değişkenlerine göre toplam puanları ve alt boyutlarına göre anlamlı bir farklılığın olmadığı bulunurken, eğitim durumu değişkenine göre beden eğitimi öğretmenlerinin çalışma arzusu alt boyutunda istatiksel olarak anlamlı fark olduğu bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

The aim of the research is to examine the relationship between physical education teachers' professional beliefs and program literacy according to various variables. The population of the study consists of 303 physical education teachers working in the province of Osmaniye during the 2022-2023 academic year, and the sample consists of 232 physical education teachers, including 171 males and 61 females. The study employed a quantitative method, utilizing the relational survey model. The data collection tools included the Personal Information Form, Professional Belief Scale, and Program Literacy Scale developed by the researcher. Data analysis was conducted using IBM SPSS 23.0. According to Kolmogorov-Smirnov values, it was determined that the data did not follow a normal distribution. Spearman Correlation Coefficient was used to determine the relationship between Belief in the Profession of Physical Education Teaching and Program Literacy. Mann Whitney U Test was employed for pairwise comparisons, and Kruskal Wallis H tests were used for three or more comparisons. The significance level was set at p < 0.05. The results of the research indicated a positive and significant relationship between the program goals and the desire to work, the value given to physical education, and the total scores of the Professional Belief Scale. A negative and significant relationship was observed between the program content and the value given to physical education, as well as the total scores of the Professional Belief Scale. However, no significant relationship was found in the sub-dimension of work desire. A negative and significant relationship was identified between the sub-dimension of the learning-teaching process and work desire, the value given to physical education, and the total scores of the Professional Belief Scale. There was no significant relationship between the sub-dimension of measurement and evaluation and work desire, the value given to physical education, and the total scores of the Professional Belief Scale. No significant relationship was observed between the total scores of physical education teachers' program literacy and work desire, the value given to physical education, and the total scores of the Professional Belief Scale.Furthermore, when examining the total scores and sub-dimensions according to gender, years of service, marital status, teaching level, and administrative duties, no significant differences were found among physical education teachers' professional belief and program literacy status. However, a statistically significant difference was found in the sub-dimension of work desire according to the variable of educational status.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    956177

    Öğretmen ve yöneticilerin öğrenme ve eğitime ilişkin yaygın inanışlarının (Mitlerinin) araştırılması

    Investigating teachers and administrators common beliefs (Myths) regarding learning and education

    GÖZDE ASKER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EMRE ER

  2. Tez No

    418153

    Bilimin doğasının öğretiminde öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin süreç boyunca desteklenmesi: Bir mesleki gelişim programı modeli

    Supporting the teachers' professional developments though the process about teaching NOS: A continuing professional development program model

    EDA ERDAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NİHAL DOĞAN

  3. Tez No

    908459

    Beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki inançları ile öz yeterliklerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi

    Investigation of physical education teachers' professional beliefs and self-efficacy according to various variables

    İBRAHİM AKKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    SporErzurum Teknik Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MURAT TURAN

  4. Tez No

    944260

    Beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki tükenmişlikleri ile iş tatminleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigating the relationship between physical education teachers' occupational burnout and job satisfaction

    BURCU AKBULUT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    SporErzurum Teknik Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MURAT TURAN

  5. Tez No

    637637

    Beden eğitimi öğretmenlerinin bilgi paylaşımına yönelik tutumları ile mesleki öz yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The study on the relation of physical education teacher's for information sharing and professional self-efficacy

    GÜLTEKİN DEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimHitit Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇALIK VELİ KOÇAK

Geri Dön