Okul öncesi eğitim kurumlarının sürdürülebilirlik özellikleri bakımından çok yönlü değerlendirilmesi
Versatile evaluation of preschool education institutions in terms of sustainability
- Tez No: 854562
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ŞENAY BULUT PEDÜK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trakya Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 228
Özet
Araştırmada okul öncesi eğitim kurumlarında sürdürülebilirliğin ekonomik, sosyal, çevresel boyutları bakımından incelenmesi; okul öncesi öğretmenlerinin, çocukların, ailelerin sürdürülebilirlik hakkındaki görüşlerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada karma yöntem desenlerinden iç içe desen kullanılmıştır. Çalışma grubu MEB'e bağlı resmi ve özel 20 okul öncesi eğitim kurumu, 68 öğretmen, 48-72 aylık 192 çocuk ve ebeveynden oluşmaktadır. Veri toplama araçları“Okul Gözlem Formu”,“Sürdürülebilir Gelişme İçin Eğitim Uygulamalarına Yönelik Öğretmen Ölçeği”,“Sürdürülebilir Gelişme Hakkında Aile Görüşme Formu”,“Sürdürülebilir Gelişme Hakkında Çocuk Görüşme Formu”dur. Araştırma sonucunda özel ve resmi anaokullarında ekonomik, sosyal sürdürülebilirlikte anlamlı farklılık bulunmazken çevresel sürdürülebilirlikte özel anaokullarının ortalamalarının yüksek olduğu saptanmıştır. Özel anaokulu öğretmenlerinin resmi okul öğretmenlerinden daha yüksek SGE puanlarının olduğu, çevresel sürdürülebilirlik uygulamalarında anlamlı farklılıklar olduğu belirlenmiştir. Çocukların bitkileri sevdikleri, korudukları, ekip dikme faaliyetlerini önemsedikleri, para biriktirdikleri, enerji kullanımı, geri dönüşüm bilgilerinin olduğu, arkadaş olma fikrine olumlu baktıkları, paylaşmayı sevdikleri, çoğunlukla arkadaş seçiminde ayrım yapmadıkları saptanmıştır. Ailelerin sürdürülebilirliğin tanımı, kapsamı, sürdürülebilir yapıların yararları bilgilerinin yeterli olmadığı, sürdürülebilirlikle ilgili kaynak tasarrufu, elektrik, su tasarrufu yapma, atıkları geri dönüşüme atma, ihtiyaç kadar tüketme, çevreyi temiz tutma, koruma örneklerini verdikleri, ailelerin çoğunun fiziksel özellik, giyinme tarzı, din, kültür, yaşam tarzları, etnik farklılıkların çeşitliliği hakkında olumlu görüş bildirirken cinsel kimlik çeşitliliğine yönelik olumsuz görüş bildirdikleri belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
In the research, sustainability in preschool education institutions is examined in terms of economic, social and environmental dimensions; It was aimed to evaluate the opinions of preschool teachers, children and families about sustainability. Nested design, one of the mixed method designs, was used in the research. The study group cansists of 20 public and private pre-school education institutions affiliated with the Ministry of Education, 68 teachers, 192 children aged 48-72 months and their parents. Data collection tools are“School Observation Form”,“Teacher Scale for Educational Practices for Sustainable Development”,“Family Interview Form on Sustainable Development”,“Child Interview Form on Sustainable Development”. As a result of the researc, it was determined that whilethere was no significant difference in economic and social sustainability between private and public kindergartens, the average of private kindergartens was higher in environmental sustainability. It was determined that private kindergarten teachers had higher ESD scores than public school teachers and that there were significant differences in environmental sustainability practices. It has been determined that children love plants, protect them, care abaot planting activities, save money, have knowledge of energy use and recycling, look positively at the idea of making friends, like to share, and mostly do not discriminate in choosing friends. Families' knowledge of the definition and scope of sustainability and the benefits of sustainable buildings is not sufficient; they give examples of sustainability related to resource saving, saving electrivity and water, recycling waste, consuming as much as needed, keeping the environment cleans and protecting. Most of the families' physical characteristics, dressing style, religion ıt was determined that while they expressed positive opinions about the diversity of cultures, lifestyles and ethnic differences, they expressed negative opinions about the diversity of sexual identities.
Benzer Tezler
- Eko-okul programını uygulayan okul öncesi eğitim kurumlarının sürdürülebilir gelişme için eğitim açısından değerlendirilmesi
Evaluation of preschool educational institutions using eco-school program for education for sustainable development
AYSEL KORKMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TÜLİN GÜLER YILDIZ
- Kadınlara yönelik sürdürülebilir evsel kaynak kullanımı eğitimi
Sustainable household resource use training for women
ELİF FURAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OĞUZ ÖZDEMİR
- Çocuk işçiliği ile mücadele ulusal programının politikadan uygulamaya eğitim bağlamında analizi
An analysis of the national program to combat child labor from policy to implementation within the context of education
AYŞEGÜL ERÖZYÜREK GÜLCAN
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYHAN URAL
- Okul öncesi öğretmenlerinin çevre eğitimi konusundaki yeterlilikleri ile çalıştıkları kuruma yönelik örgütsel sürdürülebilirlik algı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
An examination of the relationship between preschool teachers' competencies in environmental education and their perceptions of organizational sustainability in their institutions
MERVE AYKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEMA NUR GÜNGÖR
- 48- 72 aylık okul öncesi eğitim alan çocuklarda hikaye anlatımı ile duygularını tanıma düzeyi
The level of emotion recognition through storytelling children aged 48-72 months receving preschool education
SONAY BÜŞRA ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MİNE AKKAYNAK