The predictors of learners' test scores in an online exam preparation system: An educational data mining approach
Çevrimiçi sınav hazırlık sisteminde öğrencilerin sınav puanlarının yordayıcıları: Bir eğitsel veri madenciliği yaklaşımı
- Tez No: 855628
- Danışmanlar: PROF. DR. İBRAHİM SONER YILDIRIM, DOÇ. DR. SACİP TOKER
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eğitsel Veri Madenciliği, Etkileşim Türleri, Çevrimiçi Öğrenme Ortamları, Sınav Performansı, Süreç Madenciliği, Educational Data Mining, Online Learning Environment, Interaction Types, Exam Performance, Process Mining
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 162
Özet
Bu çalışma üç temel amaç çerçevesinde yürütülmüştür. Çalışmanın birinci amacı, öğrencilerin çevrimiçi öğrenme ortamındaki etkileşimleri ile sınav performansları arasındaki ilişkiyi açığa çıkarmaktır. İkinci hedef, öğrencilerin günün farklı zamanlarında (sabah, öğlen, ikindi, akşam ve gece) öğrenme etkinliklerine katılımlarının sınav performansları ile nasıl ilişkili olduğunu analiz etmektir. Üçüncü amaç ise çevrimiçi öğrenme süreci boyunca öğrencilerin öğrenme davranışlarının sınavdaki performans seviyeleri ile ilişkisini incelemektir. Bu dinamikleri keşfetmek için, çalışma 10 aylık bir dönem boyunca çevrimiçi öğrenme kurslarına kayıtlı 667 öğrencinin faaliyetlerini analiz etmektedir. Veri seti, çevrimiçi öğrenme ortamı içindeki öğrencilerin etkileşim davranışlarının çeşitli yönlerini yansıtan 51 bağımsız değişkenden oluşmaktadır. Öğrenci performansı, ülke genelinde uygulanan standartlaştırılmış bir sınavda ölçülen bağımlı değişken için bir ölçüt sağlamıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre, test çözmek, canlı derslere katılmak, video kayıtlarıyla çalışmak ve mobil uygulama kullanımı, sınav performansını olumlu yönde yordamaktadır. Ancak envanter kullanımı negatif bir ilişki göstermiştir. Gün içindeki çalışma davranışları, özellikle sabahları video izleme ve akşama doğru test çözme davranışları, sınav performansı ile pozitif ilişkilendirilmiştir. Öte yandan, süreç madenciliği sonuçları, yüksek başarı gösteren öğrencilerin çoğunlukla öğrenmeye ders notlarıyla başladıklarını, ardından testlere ve video kayıtlarına geçtiklerini ve sonra hazırlıklı bir şekilde canlı derslere katılmış olduklarını, çift yönlü aktivitelerde de dikkate değer oranda aktif olduklarını göstermiştir. Orta ve düşük başarı gösterenler ise çeşitli etkileşim desenleri sergilemiştir. Bu çalışmada kurumların çevrimiçi eğitim ortamlarının ve bu alandaki pedagojik uygulamaların geliştirilmesine katkıda bulunabilecek çıktılar yer almaktadır.
Özet (Çeviri)
The study was carried out with a three-pronged purpose. The primary objective of this study was to elucidate the relationship between students' interaction within the online learning environment and their exam performance. The secondary aim was to analyze how student participation in learning activities at different times of the day correlates with their exam performance. The third aim was to examine the patterns of students' learning behavior throughout the online learning process in relation to their levels of exam performance. The study analyzed the activities of 667 students enrolled in online learning courses over a 10-month period. The dataset comprised 51 independent variables reflecting the diverse aspects of students' interaction behaviors. A nationwide standardized examination defined the dependent variable. According to results, taking practice tests, live class attendance, studying with video recordings, and mobile app usage were significantly associated with improved exam performance, while progress inventory usage showed a negative correlation. Time-of-day study behaviors, particularly video viewing in the morning and solving practice tests towards evening, were positively associated with exam performance. Process mining results indicated that high achievers predominantly initiated their learning with lecture notes, proceeded to practice tests and video recordings, and then attended live classes in a prepared manner, with notable bidirectional activity. On the other hand, medium and low achievers showed varied patterns of interaction. The findings led to the development of recommendations aimed at enhancing the institution's online learning environment, thereby contributing to the advancement of pedagogical practices in this domain.
Benzer Tezler
- Processing wh-dependencies in L2 English: The role of L1 and working memory capacity
İkinci dil olarak İngilizce?de Wh-soru bağımlılıklarını işleme: Birinci dil ve işler-bellek kapasitesinin rolü
FİLİZ ÇELE
Doktora
İngilizce
2010
DilbilimBoğaziçi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE GÜREL
- Interrelationships among L2 linguistic knowledge, working memory functions, and L2 reading
İkinci dil bilgisi, işler bellek fonksiyonları ve ikinci dilde okuduğunu anlama arasındaki karşılıklı ilişkiler
SEVDEĞER ÇEÇEN BESİMOĞLU
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLCAN ERÇETİN
- Öğrenme için evrensel tasarım öğretmen öz-yeterlik ölçeği'nin geliştirilmesi
The development of the universal design for learning teacher self-efficacy scale
SELVİHAN EROĞLU GARİP
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE DOLUNAY SARICA
- İzleme sürecinin ve güdülenmenin öğrenme transferi algısına ve kalıcılığa etkisi
The effect of monitoring process and motivation on perception of learning transfer and retention
FUNDA DEMİREL
Doktora
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAFİZE KESER
- The relationship between complexity, frequency, and speed factors of listening comprehension and EFL learners' performance
Dinlediğini anlamanın karmaşıklık, sıklık ve hız faktörleri ile EFL öğrencilerinin performansı arasındaki ilişki
ELİF ZEHRA ACABAY
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HAKAN ŞENTÜRK