Esnek soruşturma uygulanan sınıfta bilim konuşmak: Bir söylem analizi
Talking science in the flexible inquiry based class: A discourse analysis
- Tez No: 857141
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ZEKİ BAYRAM
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 141
Özet
Milli Eğitim Bakanlığı (2018)'e göre Fen Bilimleri dersinde“araştırma-sorgulamaya dayalı”öğrenme stratejisinin benimsendiği belirtilmiştir. Bu çalışmada açıklanan bilgiler ışığında“soruşturma temelli öğretim”olarak bahsedilen“araştırma-sorgulamaya dayalı”öğrenme stratejisi, öğrenci merkezli bir yaklaşıma dayanarak öğrencinin kendi öğrenmesini, sürecin içerisinde“özgür bırakılarak”gerçekleştirdiği öğretim yaklaşımıdır. Bu yaklaşımdan hareketle Bayram (2020) tarafından öğrenme ortamının“esnek soruşturma etkinlikleri”ile desteklendiği, bilim insanlarının bilgiye ulaşırken kullandıkları bilimsel süreç becerilerini merkeze alan, öğrenme ortamının görev ve sorumluluk alternatifleri oluşturularak esnetildiği“Esnek Soruşturma Temelli Yaklaşım”ESTÖ modeli ortaya atılmıştır. Bu bağlamda çalışmanın amacı, Esnek Soruşturma Temelli Öğretim (ESTÖ) etkinliklerinin uygulandığı bir sınıf ortamında öğretmen adayının ESTÖ eğitiminden önce ve sonra söylem dili arasında farklılık olup olmadığını araştırmaktır. ESTÖ Eğitiminden önce ve sonra öğretmen adaylarının söylem dilinin nasıl değiştiğini belirlemek isteyen bu çalışmanın sonucunda, daha önce araştırmada kullanılmak üzere seçilen kodların çalışmanın verilerine yetersiz kalması sebebiyle araştırmacı tarafından“soruşturma söylem kodları”oluşturulmuş ve veriler analiz edilmiştir. Oluşturulan kodlardan hareketle çalışmanın sonunda; Burcu Öğretmen'in ESTÖ eğitiminden önce otoriter baskın sınıf içi söylemi varken ESTÖ eğitiminden sonra diyalojik söylem dili kullanarak ders işlediği, Mercan Öğretmen'in ise ESTÖ Eğitiminden önce tamamen otoriter olarak belirlenen sınıf içi söylem dilinin, ESTÖ eğitiminden sonra söylem dilinin diyalojik söylem yönünde olduğu fark edilmiştir.
Özet (Çeviri)
According to Ministry of Education (2018), it is stated that“inquiry-based”learning strategy is adopted in the Science course. Based on this approach, Bayram (2020) put forward the“Flexible Inquiry-Based Teaching”(FIBT) model in which the learning environment is supported by“flexible inquiry activities”, the scientific process skills used by scientists in accessing information are centered, and the learning environment is stretched by creating task and responsibility alternatives. In this context, the aim of the study is to investigate whether there is a difference between the discourse language of the pre-service teacher before and after the FIBT training in a classroom environment where Flexible Inquiry-Based Teaching (FIBT) activities are implemented. As a result of this study, which aims to determine how the discourse language of pre-service teachers changed before and after the FIBT,“investigation discourse codes”were created by the researcher and the data were analyzed because the codes previously selected to be used in the research were insufficient for the data of the study. Based on the codes created, at the end of the study, it was realized that while Teacher Burcu had an authoritarian dominant classroom discourse before the FIBT, she used dialogic discourse language after the FIBT training, and Teacher Mercan's classroom discourse language, which was determined as completely authoritarian before the FIBT, was in the direction of dialogic discourse after the FIBT training.
Benzer Tezler
- Contribution a la recherche d'un cadre juridique pour un droit international de laconcurrence plus efficace
Daha etkin bir uluslararası rekabet için hukuki çerçeve arayışı
ALİ CENK KESKİN
Doktora
Fransızca
2009
HukukGalatasaray ÜniversitesiKamu Hukuku Ana Bilim Dalı
PROF. DR. JEAN MARC SOREL
PROF. DR. HALİL ERCÜMENT ERDEM
- Travma sonrası 'yas' kavramının a/r/ tografik soruşturma ile otobiyografik çözümlemesi
Autobiographicalanalysis of the concept of 'mourning' after trauma with a/r/tographic investigation
DİLEK ASLAN
- Bir yürüyüş araştırma uygulaması olarak c/a/r/tografi (c/a/r/tography)
C/a/r/tography as a walking research practice
ESRA TORUNOĞLU
- 1 haziran 2005 sonrası hayata geçirilen yasal düzenlemelerin terörle mücadeleye etkisi terörle hukuksal alanda mücadelede gelinen son durum Soruşturma Hukukunda Hatay örneği
The effects of implementations of the legal regulations made after 1 th of june 2005 to fighting terrorism ? the final position of fighting terrorism in legal area Hatay model in Prosecution Law
OĞUZHAN KURANOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
HukukYıldız Teknik ÜniversitesiUluslararası İlişkiler Bölümü
DOÇ. DR. M. OZAN ERÖZDEN
- Ceza Muhakemesinde hukuka aykırı delillerin ispat değeri
Probative value of illegally obtained evidence in Criminal Procedure
YEŞİM YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
HukukGalatasaray ÜniversitesiKamu Hukuku Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÜMİT KOCASAKAL