Fen eğitiminde eleştirel düşünmeye dayalı öğretimin öğrencilerin fen başarısına etkisi: Bir meta-analiz çalışması
The effect of critical thinking-based teaching on students' academic achievements in science education: A meta-analysis study
- Tez No: 863178
- Danışmanlar: PROF. DR. ÖZLEM KORAY, DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET SERHAT GÖZÜTOK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 125
Özet
Bu araştırmada fen eğitiminde eleştirel düşünme öğretiminin öğrencilerin fen başarılarına etkisini belirlemeye yönelik bir meta-analiz çalışması yapılmıştır. Bu doğrultuda, 2006-2022 yılları arasında ulusal düzeyde yayımlanan, eleştirel düşünmeye dayalı öğretimin fen başarısına etkisini inceleyen, deneysel ve yarı deneysel araştırma desenlerinin kullanıldığı araştırmalar bu meta-analiz çalışması kapsamına alınmıştır. Alanyazın taraması kapsamında meta-analize dahil edilen bireysel araştırmalara YÖK Ulusal Tez Merkezi, Dergipark, ERIC, Web of Science, Proquest Dissertations & Theses Global veri tabanları ve Google Akademik arama motoru kullanılarak ulaşılmıştır. Alanyazın taraması sonucunda 15 yüksek lisans tezinden, 10 doktora tezinden ve 3 araştırma makalesinden oluşan toplam 28 çalışma meta-analize dahil edilmeye uygun bulunmuştur. Meta-analiz kapsamındaki istatistiksel analizler Comprehensive Meta-Analysis yazılımı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Etki büyüklüğü ölçüsü olarak standartlaştırılmış ortalamalar farkını gösteren Hedges g değerleri kullanılmıştır. Rastgele etkiler modeli ile yapılan analizlerden elde edilen sonuçlar eleştirel düşünmeye dayalı öğretimin öğrencilerin fen başarıları üzerinde yüksek düzeyde pozitif etkisi olduğunu göstermiştir (g=0.886). Etki büyüklükleri arasındaki heterojenliği açıklamak amacıyla yapılan meta-regresyon ve alt gruplar analizleri sonucunda, etki büyüklüklerinin çalışma grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılaştığı ve yayın yılının etki büyüklüğünü istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yordadığı bulunmuştur. Çalışmalar arasındaki etki büyüklüklerinin farklılaşmasında, Ennis tipolojisi, çalışma türü, araştırma yöntemi, uygulama dönemi, uygulama süresi, ölçme aracı türü ve kontrol grubu uygulaması türü istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır.
Özet (Çeviri)
In this research, a meta-analysis study was conducted to investigate the impact of critical thinking-based teaching on students' science achievement in science education. Experimental and quasi-experimental studies examining the effect of critical thinking-based teaching on science achievement, published nationally between 2006 and 2022, were synthesized. The primary sources within the scope of this research were accessed through searches of the YÖK National Thesis Center, Dergipark, ERIC, Web of Science, Proquest Dissertations & Theses Global and Google Academic databases. A total of 28 studies, consisting of 15 master's theses, 10 doctoral theses and 3 research articles, were found suitable to be included in the meta-analysis. Meta-analysis was conducted utilizing Comprehensive Meta-Analysis software. Hedges g was used as an effect size measure. The results of the random-effects model analysis revealed that critical thinking-based teaching had a high positive effect on students' science achievement (g = 0.886). The results of the meta-regression and subgroup analyses showed that the effect sizes differed statistically significantly by the study group and year of publication. However, the Ennis typology, study type, research method, duration of intervention, intervention period, measurement tool type and intervention used in control group were not found to be statistically significant in the differentiation of effect sizes between studies.
Benzer Tezler
- Disiplinlerarası yaklaşıma dayalı sanat eğitiminin yaratıcı problem çözme becerisine etkisi ve bir model önerisi
The effect of interdisciplinary art on creative problem solving skills and a model suggestion
ALEV ÖZKÖK
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NİHAT BOYDAŞ
- Çevre sorunlarını ve eylemlerini araştırma ve değerlendirme modeline dayalı öğretim yönteminin 7. sınıf öğrencilerinin çevre okuryazarlığına ve kavram öğrenmelerine etkisi
The effects of teaching method based on 'investigating and evaluating environmental issues and actions' model on 7th grade students' environmental literacy and conceptual learning
DUYGU KOCATÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALE BAYRAM
DR. ELİF BENZER
- 5E modelinin yüz yüze, ters yüz ve çevrim içi öğrenme ortamlarındaki etkililiğinin incelenmesi
The effectiveness of 5E model in face-to-face, flipped classroom and online learning environments
ZEHRA TUĞÇE CUMAOĞLU
Doktora
Türkçe
2023
Bilim ve TeknolojiHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. PINAR ÖZDEMİR ŞİMŞEK
- Matematik dersinde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının öğrenme ürünlerine etkileri
The effects of problem based learning approach on learning products in mathematics lesson
KEMAL ÖZGEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiMatematik Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. CAHİT PESEN
