Temel dini bilgiler dersi (İslam I, İslam II) öğretim programına yönelik öğretmen görüşleri
Teacher's opinions on the basic religious knowledge course (Islam I, Islam II) teaching program
- Tez No: 863937
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SÜLEYMAN GÜMRÜKÇÜOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Din, Eğitim ve Öğretim, Religion, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bil. Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 112
Özet
Ülkemizde din eğitimi, tarihi süreç içerisinde çeşitli dönemlerden geçerek günümüze gelmiştir. Din eğitimi ve öğretimi alanında en önemli değişiklikler 2012 yılında yapılmış ve zorunlu Din Kültürü ve Ahlak Dersine ek olarak“Kur'an-ı Kerim”,“Peygamberimizin Hayatı”ve“Temel Dini Bilgiler”gibi seçmeli dersler programa eklenmiştir. Bu çalışmanın amacı, 2012'de hazırlanıp uygulamaya konulan ve 2017'de güncellenen Temel Dini Bilgiler dersi (İslam I, İslam II) öğretim programının, programın uygulayıcıları olan öğretmenlerin görüşlerine dayanarak hedeflerini, içeriğini, eğitim durumlarını, ölçme-değerlendirme yöntemlerini ve genel özelliklerini incelemektir. Temel Dini Bilgiler dersine giren Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) öğretmenleri tarafından, dersin öğretim programındaki üniteler ve kazanımları; yapılan değişikliklerin yeterliliği, yeni programın öğretmen ve öğrenciler üzerindeki etkileri, ünite ve kazanımların öğrenci seviyelerine uygunluğu gibi pek çok açıdan değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Bu doğrultuda; çalışmaya katılan öğretmenlerin Temel Dini Bilgiler dersi öğretim programına ilişkin görüşleri betimsel tarama yöntemi tercih edilerek araştırılmıştır. Belirlenen ana problem ve alt problemler araştırılarak, öne sürülen hipotezlerin geçerliliğini sınayacak olan 48 ölçek maddesi kullanılarak araştırmanın verileri toplanmıştır. Veri toplama aracı, İstanbul ilinde çeşitli ilçelerde görev yapan 235 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenine uygulanmıştır. Yapılan çalışmanın sonuçları doğrultusunda elde edilen bulgular analiz edilerek, bu bulgular ışığında önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
Religious education in our country has come to the present day by passing through various periods in the historical process. The most important changes in the field of religious education and training were made in October 2012, and in addition to the compulsory Religious Culture and Morality Course, elective courses such as“The Noble Qur'an”,“The Life of our Prophet”and“Basic Religious Knowledge”were added to the program. The aim of this study is to examine the objectives, content, educational status, measurement and evaluation methods and general characteristics of the Basic Religious Knowledge course (Islam I, Islam II) curriculum, which was prepared and implemented in 2012 and updated in 2017, based on the opinions of teachers who are practitioners of the program. It aims to evaluate the units and achievements in the curriculum of the course by Religious Culture and Moral Knowledge (DKAB) teachers who take the Basic Religious Knowledge course in many aspects, such as the adequacy of the changes made, the effects of the new program on teachers and students, the suitability of units and achievements to student levels. In this direction; The opinions of the teachers participating in the study regarding the Basic Religious Knowledge course curriculum were investigated by using the descriptive screening method. The main problems and sub-problems identified were investigated and the data of the research were collected using 48 scale items that will test the validity of the hypotheses put forward. The data collection tool was applied to 235 Religious Culture and Moral Knowledge teachers working in various districts in the province of Istanbul. The findings obtained in line with the results of the study were analyzed and suggestions were made in the light of these findings.
Benzer Tezler
- Ortaokul din kültürü ve ahlâk bilgisi dersi öğretim programı ile temel dini bilgiler dersi öğretim programının karşılaştırılması
The comparison of secondary school religious culture andethics curriculumand basicreligious knowledge curriculum
MURAT ARSLANDAĞI
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
DinDokuz Eylül ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BÜLENT ÇELİKEL
- La Vie artistique litteraire culturelle et sociale l'Izmir en langue Française (du XVII'eme siecle a nos jours)
Fransızca'da İzmir'in sanatsal edebi kültürel ve toplumsal yaşamı (XVII'inci yüzyıldan günümüze)
HASAN ZORLUSOY
Doktora
Fransızca
1993
Fransız Dili ve EdebiyatıDokuz Eylül ÜniversitesiFransız Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EROL KAYRA
- Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi öğretmenlerine göre seçmeli din derslerinin imkânları ve sorunları: İzmir örneği
Pros and cons of elective religion courses from the perspective of Religious Culture and Ethics Course teachers: The example of Izmir
BÜŞRA ERSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
DinDokuz Eylül ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞÜKRÜ KEYİFLİ
- Ortaöğretim öğrencilerinin seçmeli din derslerini tercih etme nedenlerinin değerlendirilmesi (Kilis ili örneği)
Evaluation of the reasons of preference of secondary school students in elective courses (Example of the province of Kilis)
HALİL ÖZKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
DinKilis 7 Aralık Üniversitesiİlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. HALİL ALDEMİR
- Milli Savunma Bakanlığı inşaat emlak teşkilatında ödeneklerin planlama ve görevlerin yürütülme esasları ile problemlerin çözüm yöntemleri
Başlık çevirisi yok
HÜSEYİN IŞIK
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
İnşaat Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesiİnşaat Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DOĞAN SORGUÇ