Enhancing grade 1 conceptual science learning through curriculum integration
Müfredat bütünleştirmesi aracılığıyla 1. sınıf kavramsal fen bilimleri öğreniminin zenginleştirilmesi
- Tez No: 870580
- Danışmanlar: DOÇ. DR. JENNİE FARBER LANE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Hiç üç farklı eğitim çerçevesini nasıl bir araya getireceğinizi merak ettiniz mi? Bu çalışma Milli Eğitim Bakanlığı, Cambridge İlköğretim Fen Bilimleri Programı ve Uluslararası Bakalorya İlk Yıllar Programı standartlarının Kavram Temelli Öğretim Ünitesi Tasarımı içinde nasıl entegre edileceğine yönelik gerekli adımları incelemektedir. Bilge bir öğretmen-araştırmacı tarafından yönetilen ve uzman görüşmeleriyle açıklanan ve doğrulanan beş Kavram Temelli ünite ile çalışma, uzmanlar arasında ünitelerin uygulanabilirliği ve uyumu konusunda bir uzlaşı ortaya koymuştur. Öneriler arasında, entegratörlerin tüm müfredatları tanımaları, Kavram Temelli Öğretim Ünitesi Tasarımı modellerini kullanmaları ve kavramsal anlayışa öncelik vermeleri yer almaktadır. Eklektik eğitim yapılarının başarılı entegrasyonu, Kavram Temelli Öğretim Ünitesi Tasarımı'nın birleştirici bir pedagojik yaklaşım olarak potansiyelini göstermektedir. Bu çalışmanın bulguları, ileriye dönük eğitim uygulamaları için doğrudan sonuçlar taşımaktadır. Gelecekte, çeşitli eğitim ortamlarıyla ilişkili nüansları araştırmak için ek araştırmalar gerekmektedir.
Özet (Çeviri)
Ever wondered how to blend three different educational frameworks into one? This study investigates the steps necessary to integrate the Turkish Ministry of National Education, Cambridge Primary Science, and International Baccalaureate Primary Years Programme standards within Concept-Based Instructional Unit Design. Led by a sagacious teacher-researcher who explicated and validated five Conceptually-Based units with expert interviews, the study revealed an agreement among experts on the practicality and alignment of the units. Recommendations include familiarizing integrators with all curricula, utilizing Concept-Based Instructional Unit Design models, and prioritizing conceptual understanding. The successful integration of eclectic educational structures shows the potential of Concept-Based Instructional Unit Design as a unifying pedagogical approach. The findings of this study carry inherent implications for further educational practice. Moving forward, supernumerary research is warranted to inquest the nuances associated across various educational settings.
Benzer Tezler
- Harmanlanmış ve yüz yüze öğrenme ortamlarında argümantasyon ve bağlam temelli öğrenme yaklaşımlarının öğrencilerin akademik başarı, fen tutumu ve 21. Yüzyıl yaşam becerilerine etkilerinin incelenmesi
Examining the effects of argumentation and context-based learning approaches in blended and face-to-face learning environments on students' academic achievement, attitudes toward science and 21st-Century life skills
ORHAN İNCE
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEYİT AHMET OYMAK
DOÇ. DR. ALİ ÇETİN
- İlköğretim ikinci kademe fen bilgisi dersi kimya konularında model kullanımının öğrenci başarısına etkisi
The effect of the use of models in chemistry subject of science lesson in secondary schools on students' success
ORHAN ZEYNELGİLLER
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimCelal Bayar ÜniversitesiFen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. NAZMİ TOPÇU
- GEMS tabanlı öğrenme programının 6.sınıf öğrencilerinin yoğunluk kavramı ile ilgili başarılarına, kavramsal değişimlerine ve bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi
The analysis effect of GEMS based learning program's on 6th grade student's achievement about concept of densities, conceptual changes and scientific progress
VELİ ÇÜMEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. LÜTFULLAH TÜRKMEN
- 6+1 Analitik yazma ve değerlendirme modelinin 5. sınıf öğrencilerinin hikâye edici metin yazma becerilerini geliştirmeye etkisi
The Effect of 6+1 analytic writing and evaluatine model on enhancing 5th grade students narrative writing skills
YASİN ÖZKARA