Analysis of the relationship between academic procrastination and cognitive emotional mindfulness in university students
Üniversite öğrencilerinde akademik erteleme ve bilişsel duygusal bilinçli farkındalık arasındaki ilişkinin analizi
- Tez No: 871907
- Danışmanlar: PROF. DR. RAZİYE BİLGE UZUN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Psikolojik Danışma ve Rehberlik Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 84
Özet
Bu araştırma, üniversite öğrencileri arasında akademik erteleme ve bilişsel duygusal bilinçli farkındalık arasındaki ilişkiyi anlamayı amaçlamaktadır. Bu amaç kapsamında, araştırmanın evreni 2023-2024 eğitim ve öğretim yılında üniversite öğrenimi gören öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırmanın örneklem grubunu 400 öğrenci oluşturmaktadır ve bu araştırmada keyfi örneklem yöntemi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında, örneklem grubuna Tuckman Akademik Erteleme Ölçeği ve Bilişsel ve Duygusal Bilinçli Farkındalık Ölçeği uygulanmış olup edinilen verilerin analizinde SPSS-28 istatistik programı kullanılarak bu doğrultuda frekans ve yüzde analizi, ANOVA ve pearson korelasyon analizi gibi parametrik analiz yöntemleri kullanılmıştır. Örneklem grubunu oluşturan üniversite öğrencilerinin genel olarak; kadın (%51.0), 18-25 yaş grubunda (%56.5), lisans öğrenimine devam eden (%67.0) ve aile yanında yaşayan (%52.5) kişilerden meydana geldiği belirlenmiştir. Ayrıca, katılımcıların akademik erteleme davranışının cinsiyet, yaş grubu, eğitim durumu ve yaşanılan yere göre anlamlı fark göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Fakat katılımcıların bilişsel duygusal bilinçli farkındalık düzeyine bakıldığında; cinsiyete göre kadınların erkeklerden; eğitim durumuna göre lisans öğrenimi görenlerin doktora öğrenimi görenlerden ve yaşanılan yere göre de diğer yerlerde yaşayanların öğrenci yurdunda ve öğrenci evinde yaşayanlardan anlamlı düzeyde yüksek puan aldığı belirlenmiştir. Ek olarak, katılımcıların bilişsel duygusal bilinçli farkındalık düzeyine bakıldığında yaş grubuna göre anlamlı bir sonuç bulunamamıştır. Son olarak ise üniversite öğrencileri arasında akademik erteleme ve bilişsel duygusal bilinçli farkındalık arasında negatif yönde ve anlamlı düzeyde ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aims to understand the relationship between academic procrastination and cognitive-emotional mindfulness among university students. The population of the study consists of university students enrolled in the 2023-2024 academic year. The sample of the study comprises 400 students. Convenience sampling was used. Tuckman Academic Procrastination Scale and Cognitive and Emotional Mindfulness Scale were administered to the participants, and the data were analyzed using the SPSS-28 statistical program, employing parametric analysis methods such as frequency and percentage analysis, ANOVA, and Pearson correlation analysis. It was determined that the university students forming the sample generally consisted of females (51.0%), individuals aged between 18 and 25 (56.5%), pursuing undergraduate education (67.0%), and living with their families (52.5%). Additionally, it was concluded that the participants' academic procrastination behavior did not show significant differences based on gender, age group, educational status, or place of residence. However, when looking at the level of cognitive-emotional mindfulness among participants, it was found that females scored higher than males based on gender, undergraduates scored higher than doctoral students, and those living in other places scored higher than those living in student dormitories or student houses. Furthermore, no significant result was found based on age group in terms of cognitive-emotional mindfulness level. Finally, it was concluded that there is a significant and negative relationship between academic procrastination and cognitive-emotional mindfulness among university students.
Benzer Tezler
- A path analytic model of procrastination: Testing cognitive, affective, and behavioral model
Ertelemenin yol analizi modeli ile incelenmesi: Bilişsel, duygusal ve davranışsal bileşenlerin sınanması
BİLGE UZUN ÖZER
Doktora
İngilizce
2010
PsikolojiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
PROF. DR. AYHAN DEMİR
- Üniversite öğrencilerinde mükemmeliyetçilik, bilişsel duygu düzenleme stratejileri ve kaygı arasındaki ilişkiler
The relationships between perfectionism, cognitive emotion regulation strategies and anxiety in university students
MERVE ZENGİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
PsikolojiMaltepe ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ KUNTAY ARCAN
- Belirsizliğe tahammülsüzlük ve bilişsel esneklik ile genel erteleme ve akademik erteleme arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigetion of the relationship between intolerance of uncertanity, cognitive flexibility, general procrastination and academic procrastination
ALİMERT BALTA
- Lise öğrencilerinde bilişsel çarpıtma düzeyi ve akademik erteleme düzeyinin akademik başarı ile ilişkisi
The relationships between cognitive distortion level and academic procrastination level with academic success in high school students
BÜŞRA EPÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA YÜKSEL ERDOĞDU
- Sınıf öğretmeni adaylarının akademik erteleme davranışları ile üstbilişleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between academic procrastination behaviors and metacognition of prospective primary school teacher
AYŞE BEBEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAMDİ KARAKAŞ