EFL students' views regarding the use of metacognitive reading strategies
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin üstbilişsel okuma stratejilerinin kullanımına ilişkin görüşleri
- Tez No: 871926
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ FERZAN ATAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hakkari Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 142
Özet
Yabancı bir dilde başarıya ulaşmanın anahtarı anlamadır. Okuyucular anlamakta zorluk yaşadıklarında, bu zorlukları aşmak için çeşitli stratejiler kullanırlar. Bu çalışmanın amacı, İngilizceyi yabancı bir dil olarak öğrenen öğrencilerin üstbilişsel okuma stratejileri hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Çalışma, akademik metinleri okurken öğrencilerin üstbilişsel okuma stratejilerini kullanımı hakkındaki görüşlerini incelemektedir. Çalışma, öğrenciler arasındaki mevcut durumu tam olarak tanımlama amacıyla betimsel olarak tasarlanmıştır. Çalışmanın katılımcıları, İnönü Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu hazırlık sınıfında öğrenimlerine devam eden öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırma kapsamında öğrencilerin konuyla ilgili farkındalık düzeylerini belirlemek için nitel ve nicel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Veriler Mokhtari ve Sheorey'in (2002) Okuma Stratejileri Anketi ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Çalışmada, üstbilişsel okuma stratejilerinin okuma anlayışını ve akademik performansı iyileştirmedeki önemi ortaya çıkarılmıştır. Detaylı analiz, katılımcıların zor metinlerde ekstra dikkat gösterme, ana diline çeviri yapma ve daha iyi anlam için tekrar okuma gibi belirli stratejileri tercih ettiğini göstermiştir. Çalışmanın nitel verileri, özellikle referans materyalleri ve çeviri araçlarının kullanımıyla destek stratejilerine güçlü bir bağımlılığı göstererek, anlama konusunda dış yardıma ihtiyaç olduğunu ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
The key factor in achieving success in a foreign language is the comprehension. When readers struggle with comprehension, to overcome this challenge, they employ various strategies. The aim of this study is to determine the views of EFL learners' on metacognitive reading strategies. It examines the views of EFL students regarding their use of metacognitive reading strategies when reading academic texts. The study adopts a descriptive design due to its purpose of fully defining the existing situation about the metacognitive reading strategies among students. The participants of the study consist of preparatory class students studying at Inonu University School of Foreign Languages. Both qualitative and quantitative research methods were employed to determine students' levels of awareness regarding the subject within the scope of the research. Data were collected through Mokhtari and Sheorey's Survey of Reading Strategies (2002) and semi-structured interviews. The study demonstrated the significance of metacognitive techniques for raising academic achievement and reading comprehension. The detailed analysis showed that participants strongly prefer certain strategies like paying extra attention when the text is hard, translating into their native language, and re-reading for better understanding. The qualitative data from the study indicates a strong reliance on support strategies, particularly the use of reference materials and translation tools, indicating a need for external aids in comprehension.
Benzer Tezler
- Effective reading strategies of students learning English as a foreign language and the role of metacognitive awareness
Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin etkin okuma stratejilerinin bilinçli olarak kullanımının önemi
DİLEK VAROĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2001
İngiliz Dili ve EdebiyatıSelçuk Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ABDÜLKADİR ÇAKIR
- A comparison of shadowing and note-taking as two while-listening strategies and their effects on EFL learners
İki dinleme stratejisi olarak gölgeleme ve not almanın karşılaştırılması ve bu iki stratejinin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenenler üzerindeki etkisi
SEZEN BALABAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. ZEYNEP CUMHUR ÇAMLIBEL ACAR
- Turkish EFL learners' views towards the use of interactive whiteboard in English lessons
İngilizce derslerinde interaktif beyaz tahta kullanımına ilişkin Türk EFL öğrencilerinin görüşleri
ONUR BAŞDİNÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA YUMRU
- An investigation of foreign language learners' competence in using emotion vocabulary
Yabancı dil öğrencilerinin duygu ifade eden sözcükleri kullanmadaki yeterliliğinin incelenmesi
ASLIHAN EMİRMUSTAFAOĞLU YARICI
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DİLEK UYGUN GÖKMEN
- Elicitation through written corrective feedback: A guided discovery approach in process-based writing
Yazılı düzeltici geribildirim yoluyla çıkarım yapma: Süreç odaklı yazmaya yönelik bir keşif yaklaşımı
EBRU YEĞEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
DilbilimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KEMAL SİNAN ÖZMEN