Matematik ile günlük yaşam becerilerinin kesişiminde yer alan beceri temelli soruların öğretim sürecine yansımalarının öğretmen ve öğrenci perspektifinden izlenmesi
Monitoring the reflections of skill-based questions at the intersection of mathematics and daily life skills on the teaching process from the perspective of teachers and students
- Tez No: 876636
- Danışmanlar: PROF. DR. AYŞEGÜL GÖKHAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 105
Özet
2018 yılı LGS sınavı ile birlikte ülkemizde soru yapıları değişime uğramıştır. Beceri temelli sorular olarak nitelendirilen bu soru yapıları sınıflarda yerini almıştır. Öğretim ortamlarında yaşanılan bu değişim ve yenilik neticesinde beceri temelli soruların öğretmen ve öğrencide oluşturduğu etkileri belirlemek, bu etkileri hazırbulunuşluk ve deneyimleriyle anlamlandırma sürecini betimleyerek velilerin bu süreçteki rolünün öğretmen ve öğrenci gözünden incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda yapılan araştırmada nitel araştırma modeli olan fenomenoloji kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Elazığ ilinde bulunan ortaokullarda görev yapan 7 matematik öğretmeni ve 7 ortaokul 8. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Öğretmen ve öğrencilerin beceri temelli sorular hakkındaki düşüncelerine ulaşabilmek için her bir katılımcı ile ayrı ayrı bireysel görüşme yapılmıştır. Yarı yapılandırılmış formlarla toplanan veriler betimsel analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Öğretmenler beceri temelli soruların okuduğunu anlama becerisi gerektiren sorular olduğunu ifade ederek soruların iç özelliklerine yönelik tanımlar yapmışlardır. Beceri temelli soruların öğretim yönteminden ders planına değin öğretim sürecini şekillendirdiğini ifade etmişlerdir. Ancak öğrencilerin bu soruları okuyup anlamakta güçlük yaşadıklarını, sorulara karşı korku, tedirginlik ve kaygı geliştirerek olumsuz tutum geliştirmelerine karşın bu soruların öğrencilerin düşünme becerilerine katkı sağladığını belirtmişlerdir. Öğrencilerin beceri temelli sorulara yaklaşımlarında veli etkisinin söz konusu olduğu, beceri temelli soruların çözümünde yardımcı olamadıkları elde edilen bulgular arasında yer almaktadır. Öğrenciler beceri temelli soruların okuduğunu anlamayı gerektiren sorular olduğunu, ders çalışma sürecinden matematik dersine karşı tutuma değin öğretim ve öğrenim süreçlerini etkilediğini ifade etmişlerdir. Velilerin beceri temelli sorular için çeşitli imkanlar sunmalarına rağmen bu soruların çözümlerinde gerekli yardımı yapamadığı elde edilen bulgular arasında yer almaktadır. Yapılan araştırmada beceri temelli soruların öğretim sürecini etkileyerek öğretmen ve öğrencileri birtakım yeniliklerle karşı karşıya bıraktığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma bulguları ışığında öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
With the 2018 LGS exam, question structures have changed in our country. These question structures, described as skill-based questions, have taken their place in classrooms. As a result of this change and innovation in teaching environments, it is aimed to determine the effects of skill-based questions on teachers and students, and to examine the role of parents in this process from the perspective of teachers and students by describing the process of interpreting these effects with their readiness and experiences. For this purpose, phenomenology, a qualitative research model, was used. The participants of the research consist of 7 mathematics teachers and 7 students (8th grade) working in secondary schools in Elazig. In order to reach the opinions of teachers and students about skill-based questions, an individual interview was conducted with each participant. The data collected with semi-structured forms were analyzed with the descriptive analysis method. Teachers stated that skill-based questions are questions that require reading comprehension skills and made definitions regarding the internal features of the questions. They stated that skill-based questions shape the teaching process, from the teaching method to the lesson plan. However, they stated that the students had difficulty in reading and understanding these questions, and although they developed negative attitudes towards the questions by developing fear, uneasiness and anxiety, these questions contributed to the students' thinking skills. It is among the findings that there is a parental influence on students' approaches to skill-based questions and that they cannot help in solving skill-based questions. Students stated that skill-based questions are questions that require reading comprehension and that they affect the teaching and learning processes, from studying to attitudes towards mathematics lessons. It is among the findings that although parents provide various opportunities for skill-based questions, they cannot provide the necessary assistance in solving these questions. In the study, it was concluded that skill-based questions affected the teaching process and exposed teachers and students to some innovations. Suggestions are presented in the light of the study findings.
Benzer Tezler
- Öğrencilerin fizikle ilgili günlük yaşam olaylarını açıklama becerilerinin akademik başarılarına katkısı
The effect of students? ability to explain everyday physics phenomena on their success
FATİH MEHMET COŞKUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
PROF. DR. MEHMET ALİ ÇORLU
- Zihinsel yetersizliği olan öğrencilere çok ve az kavramlarının kazandırılmasında kullanılan bilgisayar destekli öğretim materyalinin etkililiği
The effectiveness of computer assisted instruction material for teaching 'many objects' versus 'a few objects' consepts to students with intellectual disabilities
GİZEM İLANBEY
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MELTEM ÇENGEL
- Matematik okuryazarlığı konusunda yetiştirilen öğretmenlerin öğrencilerinde matematik okuryazarlığının gelişiminin incelenmesi
The i̇nvestigation of the development of students' mathematical literacy who are educated by mathematic teachers trained about mathematical literacy
IŞIL BOZKURT
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT ALTUN
- Ortaöğretim 11 ve 12. sınıf temel düzey matematik ders kitaplarının problem çözme stratejilerine göre incelenmesi
Secondary grade 11 and 12 basic mathematics textbooks investigation according to problem solving strategies
TUNA ŞİŞCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLHAN KARATAŞ
- İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematiksel modelleme hakkındaki görüşlerinin ortaya çıkarılması
Revealing the thoughts of the secondary shcool mathematics pre-service teachers on mathematical modelling
DİREN KARALI
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesiİlköğretim Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SONER DURMUŞ