Developing pre-service mathematics teachers' understanding of teaching mathematics for social justice
Matematik öğretmen adaylarının sosyal adalet odaklı matematik öğretimi anlayışlarının geliştirilmesi
- Tez No: 878849
- Danışmanlar: PROF. DR. HANİFE AKAR
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 227
Özet
Çalışmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının sosyal adalet odaklı matematik öğretimi anlayışlarını incelemek ve geliştirmektir. Bu çalışmada tasarım araştırması kullanılmıştır. Bu amaç doğrultusunda öncelikle matematik öğretmen adaylarının ihtiyaçları belirlenmiş, ardından ihtiyaçlar doğrultusunda sosyal adalet odaklı matematik öğretimine yönelik bir müdahale tasarlanmış ve uygulanmıştır. Yedi ilköğretim matematik öğretmen adayı ve dört öğretmen eğitimcisi ile ihtiyaç analizi görüşmeleri yapılmıştır. İhtiyaç analizi çalışması sonuçlarına göre, matematik öğretmen adayları sosyal adalet odaklı matematik öğretimi hakkında çok fazla bilgiye sahip değildir ve aldıkları lisans derslerinin hiçbirinde sosyal adalet odaklı matematik öğretimi konusu yer almamaktadır. Müdahalenin hedefleri, ihtiyaç analizi çalışmasının sonuçları incelenerek ve ilgili literatür taranarak belirlenmiştir. Sosyal adalet odaklı matematik öğretimi ile ilgili 1. tasarım deneyine beş, 2. tasarım deneyine ise dokuz matematik öğretmen adayı katılmıştır. Veriler her iki tasarım deneyi sırasında; ilk ve son yarı yapılandırılmış görüşmeler, araştırmacının saha notları, sınıf içi gözlemler, yansıtıcı kağıtlar, derslerin video kayıtları, sınıf içi etkinlikler ve matematik öğretmen adaylarının bireysel ders planları aracılığıyla toplanmıştır. Çalışmanın sonuçları, sosyal yapılandırmacılığa dayanan bir öğretme ve öğrenme stratejisi ile sosyal adalet odaklı matematik öğretimi müdahalesinin matematik öğretmen adaylarının sosyal adalet odaklı matematik öğretimi anlayışlarını ve sosyal adalet odaklı matematik öğretimi temeline dayanan ders planı hazırlama becerilerini geliştirdiğini göstermiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of the study was to examine and develop pre-service elementary mathematics teachers' understanding of teaching mathematics for social justice through employing design research. In line with this purpose, firstly, the needs of pre-service mathematics teachers were identified, and then an intervention in teaching mathematics for social justice was designed according to their needs and implemented. Needs analysis interviews were conducted with seven pre-service elementary mathematics teachers and four teacher educators. According to the needs analysis results, pre-service mathematics teachers did not have much knowledge about teaching mathematics for social justice, and teaching mathematics for social justice was not covered in any of the undergraduate courses they attended. The intervention's goals were determined by examining the results of the needs analysis study and reviewing the literature. Five pre-service mathematics teachers attended the 1st design experiment, and nine pre-service mathematics teachers attended the 2nd design experiment regarding teaching mathematics for social justice. Data were collected during both of the design experiments through initial and final semi-structured interviews, field notes of the researcher, classroom observations, reflective papers, video recordings of classes, in-class activities, and individual lesson plans of pre-service mathematics teachers. The results of the study indicated that the intervention in teaching mathematics for social justice with a teaching and learning strategy grounded in social constructivism promotes pre-service mathematics teachers' understanding of teaching mathematics for social justice and their ability to prepare lesson plans based on teaching mathematics for social justice.
Benzer Tezler
- Matematik öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin modelleme sürecinde incelenmesi
Investigating problem solving ability of pre-service mathematics teachers in modeling process
MAHMUT KERTİL
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. ALİ DELİCE
YRD. DOÇ. DR. EMİN AYDIN
- Matematik öğretmeni adaylarının riemann toplamlarını kullanarak modelleme yoluyla belirli integrali anlama durumlarının incelenmesi
Investigation of pre-service mathematics teachers' understanding of definite integral through modelling by using riemann sums
ÖZKAN ERGENE
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
- Matematik öğretmen adaylarının bilişsel istem düzeyi yüksek matematiksel problemleri çözmede yaşadıkları zorluklar ve bu zorluklara dair atıfları
Pre-service mathematics teachers' difficulties in solving high cognitive demand mathematical problems and their attribitions their difficulties
NİDA EMÜL
- Matematik öğretmen adaylarının matematiksel muhakeme ve ispat yapma süreçlerinin muhakeme – ispatlama çerçevesi ve üstbiliş bağlamında incelenmesi
Investigation of the pre-service mathematics teachers' processes of mathematical reasoning and proving in the context of reasoning-proving framework and metacognition
MEHTAP ÇAĞLA ÇOKYAŞA
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ALAATTİN PUSMAZ
- Matematik öğretmen adaylarının matematiksel anlama boyutlarına yönelik etkinlik tasarım süreçlerinin incelenmesi: Çember ve daire
The investigation of prospective mathematics teachers' activity design processes for mathematical understanding dimensions: Circle and circular region
RAHİME ÇELİK GÖRGÜT
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YÜKSEL DEDE