Sanayi toplumuna dönüşüm sürecinde sosyalizasyon ve eğitim. Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluş yılları üzerine bir inceleme (1923-1946)
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 87895
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MUSTAFA PİRİLİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Ekonomi, Economics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1999
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İktisat Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Kalkınma İktisadı ve İktisadi Büyüme Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 75
Özet
ÖZET VE SONUÇ Çalışmada, Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluş yıllarında, çağdaş bir sanayi toplumuna dönüşüm süreci içinde, sosyalizasyon ve eğitim yapılanmaları incelenmiştir. Sorunun Türkiye'ye yönelik somut gelişmelerini kuramsal bir çerçeveye yerleştirmek amacıyla, önce sosyalizasyon ve eğitim terimlerinin yüklendiği anlamlar belirtilmiş, ardından sosyalizasyon, yeni doğan bir çocuğun verili toplumsal yapıya uyum süreci olarak kavramsallaştınlmıştır. Böylelikle tarihsel gelişim içinde ortaya çıkan çeşitli toplumsal yapılardaki uyum süreçleri çözümlenmeye çalışılmıştır. Aynı yaklaşım eğitim süreçleri için de kullanılmış ve gerçekte eğitim ile sosyalizasyonun aynı toplumsal yapının kurumlan olduğu, aralarındaki etkileşimin karmaşık bir görüntü ortaya koyduğu belirtilmiştir. Ancak, birincil ve ikincil sosyalizasyon ayırımının, özellikle hızlı dönüşümler yaşayan toplumları değerlendirmede yararlı olacağı düşünülmüştür. Rönesans ve Aydınlanma ortaçağdan yeni insana, yeni bilim anlayışına ve yeni bir toplum yapısına doğru bir geçişi simgelediğinden, Cumhuriyet'in de referans aldığı bu dönemlerdeki sosyalizasyon ve eğitim süreçlerindeki köklü değişiklikler üzerinde durulmuştur. Rönesans ve Aydınlanmanın ideolojik ve bilimsel temelleri üzerinde tarih sahnesine çıkan sanayi-kapitalist toplumunda yeniden biçimlenen eğitim temel çizgileriyle incelenmiştir. Pozitivist yaklaşımın ağır bastığı bu yeni eğitim felsefesinde, ortaçağ bilim anlayışının tersine, bilimsel yasalar ancak insanlarca görülen, farkedilen fenomenlerden hareketle ortaya konabilir. Pozitivist yaklaşım Cumhuriyet eğitiminin biçimlenmesinde de belirleyici olacaktır. Cumhuriyet, Osmanlı toplum yapısı ve onun kurumlan olan sosyalizasyon ve eğitim süreçlerini devraldığından, Osmanlı'nın özellikle 19.yy'ın sonlanndaki toplumsal 68yapısı ve eğitimi incelenmiştir. Buradan, Cumhuriyet'in devraldığı sosyalizasyon ve eğitim süreçlerinin bütünsel bir sistem olma özelliğini yitirmiş, çeşitli kimliklerde insan yetiştiren kozmopolit bir görünüm içinde olduğu belirtilmiştir. Osmanlı“ben kimim”sorusuna cevap verememektedir. Ulusal Kurtuluş Savaşı'ndan sonra halk egemenliğine dayalı bir ulus devlet değerlerini yerleştirmeyi amaçlayan, bağımsız, özgür ve laik insan yetiştirmeye yönelik bir sosyalizasyon ve eğitim süreci başlatılmıştır. Böylesine çok yönlü bir dönüşüm, devralınan toplumsal ilişkilerin hemen hepsinde köklü değişiklikleri gerektirmektedir. Bu amaçla siyasal ve hukuksal devrimler ile homojen bir ulus devlet dili oluşturulması çabalan, eğitim reformu ile birlikte yürütülmüştür. Sosyalizasyonun kıra yönelik sürecinde ise Köy Enstitüleri'nin ağırlıklı bir rol oynayacağı düşünülmüştür. Sonuç olarak, Cumhuriyet'in kuruluş döneminde yürürlüğe sokulan sosyalizasyon ve eğitim süreçleri, çağdaş-sanayileşmiş bir ulus devletin oluşturulmasını amaçlamıştır.Bu amaca büyük ölçüde ulaşıldığı söylenebilir. Ancak, kuruluş yıllan, gerek 1929 Dünya bunalımının, gerekse HDünya Savaşının ortamına, yani merkez kapitalist ülkelerin çevre ülkelere etkilerinin azaldığı bir ortama denk düşmektedir. Bu açıdan devrimleri gerçekleştirmek dış baskılardan daha bağımsız bir ortamda görece kolay olmuştur. İkinci Dünya Savaşı sonrasında Nazi Almanyası'nin, İtalyan Faşizmi'nin, Militarist Japonya'nın yenilgileriyle yeni bir dünya dengesi oluşumuna gidilmiştir. Yeni denge oluşumu karşısında Türkiye de Batı dünyası içinde bir yer hedefleyecek, ekonomide dışa açılma, siyasette de çok partili düzene doğru yol alacaktır. Cumhuriyet'in ilk ideolojisi sıradanlaşmaya başlayacak, laiklik ilkesinden sapmanın ilk örnekleri de belirecektir. Artık, yeni seçimler nedeniyle yeni sosyalizasyon ve eğitim süreçleri ortaya çıkacak ve çabalar bu yeni süreçleri belirleyecek ideoloji ve kurumlann yerleştirilmesi doğrultusunda sarfedilecektir. 69
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Bilgi toplumu olma yolunda eAvrupa ve eTürkiye
On the way of being the information society eEurope and eTurkey
SÜLEYMAN ÖZKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
İşletmeSakarya Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. HARUN REŞİT YAZGAN
- Bilgi toplumuna dönüşüm sürecinin Avrupa Birliği ve Türkiye'de istihdam yaratmaya etkisi
Impact of transformation to knowledge society on employment creation in the EU and Turkey
BEYZA SÜMER
Doktora
Türkçe
2007
Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileriDokuz Eylül ÜniversitesiAvrupa Birliği Ana Bilim Dalı
PROF.DR. HÜSNÜ ERKAN
- Bilgi yönetimi ve kurumsal yaklaşım: Çorlu ilçesi kamu ve özel arşivleri ile bilgi merkezleri üzerine bir çalışma
Knowledge management and institutional approach; A practice on public and private archieves and knowledge centers in Çorlu
AYŞE ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
ArşivMarmara ÜniversitesiBilgi ve Belge Yönetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. A. OĞUZ İCİMSOY
- Teknoloji odaklı girişimcilere yönelik kamu destekleri ve Türkiye'de teknogirişim sermayesi desteğinin analizi
Public supports intended for technology-driven entrepreneurs and analysis of techno-enterprise capital support in Turkey
BİLAL TAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
MaliyeAbant İzzet Baysal ÜniversitesiMaliye Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. YUNUS DEMİRLİ
- Yükseköğretimde dijital dönüşüm ve çalışma hayatına etkileri: Konya'daki devlet üniversiteleri üzerine karşılaştırmalı bir analiz
Digital transformation in higher education and its effects on working life: A comparative analysis on public universities in Konya
SÜLEYMAN YALÇIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Bilim ve TeknolojiNecmettin Erbakan ÜniversitesiYönetim Bilişim Sistemleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA KOCAOĞLU