Nonnative English-speaking teachers in Turkey: Teacher perceptions and attitudes
Türkiye'de ana dili İngilizce olmayan öğretmenler: Öğretmen algıları ve tutumları
- Tez No: 881475
- Danışmanlar: PROF. DR. NURAY ALAGÖZLÜ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Linguistics, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 214
Özet
Ana dili İngilizce olmayan öğretmenlerin dünya çapındaki İngilizce öğretmenlerinin yüzde 80'inden fazlasını oluşturduğu tahmin edilmektedir. Bu nedenle, bu öğretmenlerin İngilizce öğretimindeki güçlü yönlerini ve zorluklarını daha iyi anlamak ve İngilizce öğretimine olan katkılarını vurgulamak amacıyla ana dili İngilizce olmayan öğretmenlerle ilgili konulara artan bir ilgi vardır. Ancak, ana dili İngilizce olmayan öğretmenlerin hem kendileri hem de ana dili İngilizce olan meslektaşlarıyla ilgili algı ve tutumlarına odaklanan çalışmalara, özellikle İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği ortamlarda sık rastlanılmamaktadır. Bu çalışma, Türkiye'deki ana dili İngilizce olmayan öğretmenlerin İngilizce dil yeterliliği ve öğretme yeteneklerine ilişkin kendileri ve ana dili İngilizce olan meslektaşları hakkında ne gibi algı ve tutumlara sahip olduklarını araştırmayı amaçlamaktadır. Çalışmada gönüllülük esasına göre nicel verilerin çevrimiçi likert ölçekli anket, nitel verilerin ise çevrimiçi açık uçlu anket aracılığıyla toplandığı karma yöntem yaklaşımı kullanılmıştır. Bulgular ana dili İngilizce olmayan katılımcıların hem kendilerini hem de ana dili İngilizce olan öğretmenleri İngilizcenin farklı alanlarında yetkin olarak değerlendirdiklerini göstermiştir. Bununla beraber, katılımcıların İngilizcenin farklı becerilerini öğretme konusunda hem kendilerini hem de ana dili İngilizce olan meslektaşlarını rahat algıladıkları görülmüştür. Son olarak, katılımcıların kendilerinin ana dili İngilizce olmayan kimliklerine ve meslektaşlarının ana dili İngilizce olan kimliklerine ilişkin farklı tutumlara sahip oldukları belirtilmiştir. Katılımcılar, hem kendilerini hem de ana dili İngilizce olan öğretmenleri yabancı dil öğreniminde etkili modeller olarak değerlendirmiş ve öğretmenlerin mesleki niteklikleri ile kişisel özelliklerinin İngilizce ana dilliliğinden daha önemli olduğunu düşünmüşlerdir. Çalışmanın bulguları, dil öğretmenlerinin güçlendirilmesi ve yabancı dil öğretimi ve öğreniminin geliştirilmesi için çeşitli çıkarımlar sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
Nonnative English-speaking teachers (NNESTs) are estimated to make up more than 80 percent of English language teachers worldwide. Therefore, there has been a growing surge of interest in topics regarding NNESTs to better understand these teachers' strengths and challenges in and appreciate their contributions to English language teaching. However, studies focusing on NNESTs' perceptions and attitudes about both themselves and native English-speaking teachers (NESTs) are rare, especially in the contexts of teaching English as a foreign language (EFL). With this in mind, this study aimed to investigate what perceptions and attitudes NNESTs in Turkey hold about themselves and NESTs regarding English language proficiency and teaching abilities. A mixed-method approach was used for data collection in which quantitative data were collected through an online likert scale questionnaire, while qualitative data were gathered through an online open-ended questionnaire on a voluntary basis. The findings showed that NNEST participants considered both themselves and NESTs as adequately proficient in the different areas of English. The participants were also found to perceive both NNESTs and NESTs comfortable in teaching different skills of English. And lastly, it was indicated that the participants held differing attitudes towards their own status as NNESTs and their colleagues' status as NESTs. The participants considered both NNESTs and NESTs as effective models for foreign language learning and teachers' professional qualifications and personal qualities more significant than English nativeness. The findings of the current study have several implications for the empowerment of language teachers and improvement of foreign language teaching and learning.
Benzer Tezler
- Native and nonnative English-speaking teachers in Turkey: Teacher perceptions and student attitudes
Türkiye'de İngilizceyi yabancı dil ve ana dil olarak konuşan ingilizce öğretmeleri: Öğretmen algıları ve öğrencilerin tutumları
OLGA SKLIAR
Doktora
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BETİL ERÖZ TUĞA
- Self- and other-perceptions of nonnative English teacher identity in Turkey: A sociopsychological approach
Türkiyede ana dili İngilizce olmayan İngilizce öğretmenlerinin kimliğiyle ilgili benlik ve öteki algıları: Sosyopsikolojik bir yaklaşım
HİLAL BOZOĞLAN
Doktora
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- Student perceptions of native English speaking teacher and non-native English speaking teacher effectiveness in English language teaching
Öğrencilerin anadili İngilizce olan öğretmenin ve anadili İngilizce olmayan öğretmenin İngilizce öğretiminde ki etkilerine yönelik algıları
VEDAT AKDENİZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. KIM RAYMOND HUMISTON
- English language teachers' perceptions of ELF in Turkey: Are they ready to embrace ELF in their teaching practices?
Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin ortak dil olarak İngilizce yaklaşımına karşı tutumları: Öğretmenler ortak dil olarak İngilizce yaklaşımını sınıflarında uygulamak için hazır mı?
BÜŞRA KAMAZ GÜMÜŞEL
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİRDEVS KARAHAN
- Universty students' perceptions related to native and nonnative teachers of English
Üniversite öğrencilerinin anadili İngilizce olan ve olmayan İngilizce öğretmenlerine ilişkin algıları
MEHMET SAİM DURU
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ