Geri Dön

Yabancı dil öğrenmede öz-düzenlemeli konuşma stratejileri ve ilişkili değişkenlerin rolü

The role of self-regulated speaking strategies and related variables in foreign language learning

PDF İndir

  1. Tez No: 882401
  2. Yazar: MELTEM KARATAŞ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. EDA GÜRLEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Araştırma, yabancı dil öğrenenlerin öz-düzenlemeli konuşma stratejileri ile üstbilişsel becerileri, sosyal becerileri, yabancı dil motivasyonları ve akademik başarıları arasındaki ilişkileri belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu araştırma ile özellikle, öğrencilerin konuşma becerilerini geliştirmek için kullandıkları stratejileri derinlemesine anlamak ve öğrencileri daha etkili iletişimciler olmaya teşvik etmek amaçlanmaktadır. Çalışma grubunu 2023-2024 akademik yılı güz döneminde Nevşehir ilinde bir devlet üniversitesinin Turizm Fakültesi Turizm İşletmeciliği, Turizm Rehberliği ve Gastronomi ve Mutfak Sanatları bölümlerinde öğrenim gören 454 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada“Öz-düzenlemeli Konuşma Stratejileri Ölçeği (S2R-EFL)”araştırmacı tarafından uyarlanarak uygulanmıştır. Bu ölçekle birlikte Altındağ ve Senemoğlu (2013) tarafından geliştirilen“Yürütücü Biliş Becerileri Ölçeği”, Uslu (2022) tarafından geliştirilen“Sosyal Beceri Ölçeği”ve Özgür ve Griffiths (2013) tarafından geliştirilen“Yabancı Dil Motivasyon Ölçeği”veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Bu ölçeklerden elde edilen verilerin incelenmesinde t-testi, tek yönlü ANOVA, Pearson korelasyon analizi ve tekrarlı varyans analizi uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda, öz-düzenlemeli konuşma stratejileri, üstbilişsel beceriler, sosyal beceriler, yabancı dil motivasyonu ve akademik başarılar arasında güçlü ilişkiler olduğu tespit edilmiştir. Öğrenciler genellikle yüksek düzeyde öz-düzenlemeli stratejiler kullanmaktadırlar. Özellikle planlama ve stratejik öğrenme boyutu ile kaygı kontrolü ve motivasyon boyutunda etkili kullanımlar gözlemlenmiştir. Ancak geri bildirim ve performans yönetimi boyutunda düşük kullanım düzeyleri dikkat çekmiştir, bu durum öğrencilere yönelik ek desteğin ve yönlendirmenin önemini vurgulamaktadır. Araştırma sonuçları, öz-düzenlemeli konuşma stratejilerinin, yabancı dil öğreniminde öğrenenlerin sosyal ve bilişsel becerilerini desteklediğini ve bu stratejilerin etkili kullanımını geliştirmek için daha fazla araştırmaya ihtiyaç olduğunu göstermektedir.

Özet (Çeviri)

The research aims to identify relationships between self-regulated speaking strategies and metacognitive skills, social skills, foreign language motivation, and academic achievement of foreign language learners. It focuses on gaining an in-depth understanding of the strategies students use to improve their speaking skills and to encourage them to become more effective communicators. The sample of the study consists of 454 students studying in the departments of Tourism Management, Tourism Guidance and Gastronomy & Culinary Arts at a state university in Nevşehir during the fall term of the 2023-2024 academic year. The“Strategic Self-Regulation for Speaking English as a Foreign Language Scale (S2R-EFL)”adapted by the researcher, along with the“Metacognition Skills Scale”developed by Altındağ and Senemoğlu (2013),“Social Skills Scale”developed by Uslu (2022), and“Foreign Language Motivation Scale”developed by Özgür and Griffiths (2013) were used as data collection instruments. In analyzing the data obtained from these scales, t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation analysis, repeated variance analysis were applied. Results show that self-regulated speaking strategies are strongly correlated with metacognitive skills, social skills, foreign language motivation, and academic success. Students frequently utilize high levels of self-regulated strategies, particularly effective in the dimensions of planning, strategical learning, anxiety control, and motivation. However, low use of feedback and performance management strategies was observed, indicating a need for additional support and guidance for students. The findings suggest that self-regulated speaking strategies significantly support social and cognitive skills in foreign language learning, highlighting the need for further research to optimize their use.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    1021353

    Exploring the factors influencing EFL learners' self-regulated learning

    Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin öz düzenlemeli öğrenme becerilerini etkileyen faktörlerin araştırılması

    İREM NUR BIYIK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2026

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BURÇAK YILMAZ YAKIŞIK

  2. Tez No

    991910

    The effects of feedback types on EFL learners' writing performance and self-regulated learning writing strategies across tasks

    Dönüt türlerinin İngilizce öğrencilerinin farklı görevlerde yazma performansı ve yazma stratejilerine yönelik öz düzenleme becerilerine etkisi

    AYŞENUR SARIAHMET KÜÇÜKKAYA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2026

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLÜMSER EFEOĞLU

  3. Tez No

    304289

    Öz-düzenleme stratejileri öğretiminin öğrencilerin İngilizce başarılarına, öz-düzenleme stratejileri kullanımına ve tutumlarına etkisi

    The effect of self-regulated learning strategies instruction on students? English achievement, self-regulated learning strategy use and attitude

    ASLIHAN KUYUMCU VARDAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZEKİ ARSAL

  4. Tez No

    656732

    The influence of conventional and distance flipped instruction on EFL learners' self-regulation skills and anxiety while teaching speaking skills

    Konuşma becerilerinin öğretiminde geleneksel ters-yüz öğrenme modeli ile uzaktan ters-yüz öğrenme modelinin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin öz-düzenleme becerileri ve kaygıları üzerindeki etkisi

    SEZEN TOSUN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ

  5. Tez No

    967122

    Investigating factors influencing willingness to communicate among intermediate level EFL learners in Turkish preparatory schools: A multi-faceted qualitative study

    Türkçe hazırlık okullarındaki orta düzey yabancı dil olarak İngilizce öğrencileri arasında iletişim kurma isteğini etkileyen faktörlerin araştırılması: Çok yönlü nitel bir çalışma

    GÜLDEN SAVUT

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SAEED MEHRPOUR

Geri Dön