Geri Dön

Argümantasyon ve eğitsel dijital oyunların 6. sınıf fen bilimleri dersinde öğrencilerin akıl yürütme ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi

The effect of argumentation and educational digital games on students' reasoning and critical thinking skills in 6th grade science course

PDF İndir

  1. Tez No: 882658
  2. Yazar: ZAFER ALAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. SEDA OKUMUŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Argümantasyon, eğitsel dijital oyun, akıl yürütme, eleştirel düşünme, Argumentation, educational digital game, reasoning, critical thinking
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 89

Özet

Amaç: Bu çalışmanın amacı, argümantasyon ve eğitsel dijital oyunların 6. sınıf fen bilimleri dersinde öğrencilerin akıl yürütme ve eleştirel düşünme becerilerine etkisini araştırmaktır. Çalışma, argümantasyonun tek başına ve eğitsel dijital oyunlarla entegre şekilde kullanımının öğrencilerin becerilerindeki potansiyel gelişimi incelemeyi hedeflemektedir. Yöntem: Çalışmada yarı deneysel bir araştırma deseni kullanılmıştır. Erzurum ilindeki iki devlet okulundan seçilen 84 altıncı sınıf öğrencisi, argümantasyon grubu (AG), argümantasyon ve eğitsel dijital oyun grubu (AEDOG) ve kontrol grubu (KG) olmak üzere üç gruba ayrılmıştır. Veri toplama araçları olarak Akıl Yürütme Becerileri Ölçeği (AYBÖ) ve Eleştirel Düşünme Ölçeği (EDÖ) kullanılmıştır. Deneysel uygulama bir eğitim- öğretim süreci boyunca sürmüş, AG'de argümantasyon, AEDOG'de argümantasyon ve eğitsel dijital oyunlar birlikte kullanılırken, KG'de müfredata dayalı öğretim uygulanmıştır. Bulgular: Çalışmanın sonuçları, argümantasyon ve eğitsel dijital oyunların öğrencilerin akıl yürütme ve eleştirel düşünme becerileri üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir etkisinin olmadığını göstermiştir. Son-test puanları açısından gruplar arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Ön-test ve son-test puanları arasındaki farklar da AG ve AEDOG için istatistiksel olarak anlamlı değildir. Ancak, AEDOG grubunun son-test puanlarının diğer gruplara göre daha yüksek olması, argümantasyon ve eğitsel dijital oyunların birlikte kullanımının potansiyel etkisine işaret etmektedir. Sonuçlar: Bu çalışma, argümantasyon ve eğitsel dijital oyunların 6. sınıf fen bilimleri dersinde öğrencilerin akıl yürütme ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmede beklenen etkiyi göstermediğini ortaya koymaktadır. Uygulanan deneysel müdahaleler, öğrencilerin becerilerinde istatistiksel olarak anlamlı bir gelişim sağlamamıştır. Bu beklenmedik sonuçlar öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyleri, ölçme araçlarının yetersizliği ve örneklem özellikleri gibi faktörlerden kaynaklanıyor olabilir. Gelecekteki çalışmalarda farklı veri toplama araçlarının kullanılmasıve nitel verilerin dahil edilmesi gibi öneriler dikkate alınarak, argümantasyon ve eğitsel dijital oyunların etkililiği daha kapsamlı bir şekilde incelenebilir.

Özet (Çeviri)

Purpose:The purpose of this study is to investigate the effects of argumentation and educational digital games on students' reasoning and critical thinking skills in the 6th grade science course. The study aims to examine the potential improvement in students' skills through the use of argumentation alone and integrated with educational digital games. Method:A quasi-experimental research design was used in the study. 84 sixth grade students selected from two public schools in Erzurum were divided into three groups: argumentation group (AG), argumentation and educational digital game group (AEDGG) and control group (CG). Reasoning Skills Scale (RSS) and Critical Thinking Scale (CTS) were used as data collection tools. The experimental application continued throughout an education-training process; while the argumentation was used together in AG, argumentation and educational digital games were used together in AEDGG, curriculum-based teaching was applied in CG. Findings:The results of the study showed that argumentation and educational digital games did not have a statistically significant effect on students' reasoning and critical thinking skills. There was no significant difference between the groups in terms of post-test scores. The differences between pre-test and post-test scores are also not statistically significant for AG and AEDGG. However, the fact that the post-test scores of the AEDGG group were higher than the other groups indicates the potential effect of the combined use of argumentation and educational digital games. Conclusions:This study reveals that argumentation and educational digital games do not have the expected effect on improving students' reasoning and critical thinking skills in the 6th grade science course. The applied experimental interventions did not provide a statistically significant improvement in students' skills. These unexpected results may be due to factors such as limited application time, students' readiness levels, inadequacy of measurement tools and sample characteristics. The effectiveness of argumentation and educational digital games can be examined more comprehensively by taking into account suggestions such as using different data collection tools and including qualitative data in future studies.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    626596

    Eğitsel bir dijital oyun yardımıyla kavramsal anlama düzeylerinin, bilimsel düşünme alışkanlıklarının ve argümantasyon becerilerinin gelişiminin incelenmesi

    Investigating the development of conceptual understanding levels, scientific habits of mind and argumentation skills via an educational digital game

    HASAN BAĞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUAMMER ÇALIK

  2. Tez No

    884662

    Fen eğitiminde eğitsel dijital oyun destekli argümantasyon etkinliklerinin 7. sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri ve akademik başarı üzerine etkisinin incelenmesi

    Examining the effects of educational digital game-supported argumentation activities on 7th grade students' critical thinking skills and academic achievement

    CEREN AKMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Bilim ve TeknolojiBursa Uludağ Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZEHRA ÖZDİLEK

    DOÇ. DR. SEDA OKUMUŞ

  3. Tez No

    451165

    İlköğretim düzeyindeki üstün yetenekli öğrencilerin çeşitli sosyobilimsel konulara ilişkin argümantasyon kalitesinin ve informal düşünme becerisinin incelenmesi

    The investigation of primary level gifted students' argumentation level and informal reasoning related to socioscientific issues

    MELİKE AKBAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. PINAR SEDA ÇETİN

  4. Tez No

    792630

    Argümantasyon ve otantik öğrenme tabanlı STEM uygulamalarının 21. yüzyıl becerilerine ve akademik başarıya etkisi

    The effect of argumentation and authentic learning based STEM activities on 21st century skills and academic achievement

    MUHAMMED AKİF KURTULUŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SERKAN YILMAZ

  5. Tez No

    744593

    Argümantasyon ve yansıtıcı düşünmeye dayalı fen öğretiminin öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal özelliklerine etkisinin incelenmesi: Çevrim içi örneği

    The influence of argumentation and reflective thinking based science teaching on students' cognitive and motivational characteristics: Online case

    ZEYNEP AZAKLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER ACAR

Geri Dön