Çevrimiçi ve yüz yüze eğitimden mezun olan psikolojik danışmanların mesleki yeterlilik algılarının karşılaştırılması: Sorunlar ve çözüm önerileri
Comparison of professional competency perceptions of psychological counselors graduating from online and face-to-face education: Problems and solution suggestions
- Tez No: 882700
- Danışmanlar: PROF. DR. ZEYNEP HAMAMCI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 126
Özet
Bu araştırma, çevrimiçi ve yüz yüze eğitimle mezun olan psikolojik danışmanların mesleki yeterlilik algılarını karşılaştırmayı ve psikolojik danışmanların çevrimiçi eğitim sürecinde karşılaştıkları zorlukları belirleyerek çözüm önerileri sunmayı amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, 182 kadın ve 126 erkek olmak üzere toplam 308 psikolojik danışmandan veri toplanmıştır. Çevrimiçi eğitim alan 30 psikolojik danışman, aynı zamanda nitel araştırmanın da katılımcıları olup bu grup 11 erkek ve 19 kadından oluşmaktadır. Araştırmada karma araştırma deseni benimsenmiştir. Veri toplama araçları olarak“Psikolojik Danışman Yeterlik Algısı Ölçeği”ve“Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu”kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, yüz yüze eğitim alan psikolojik danışmanların mesleki yeterlilik algıları, özellikle psikolojik danışma ile mesleki ve eğitsel rehberlik boyutlarında, çevrimiçi eğitim alanlara göre daha olumludur. Vakıf üniversitelerinde eğitim alan psikolojik danışmanlar, devlet üniversitelerinde eğitim alanlara kıyasla daha olumlu yeterlik algısına sahiptir. Cinsiyet ve yaş değişkenlerine göre psikolojik danışmanların yeterlik algısı arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Nitel araştırma sonuçlarına göre çevrimiçi eğitimde karşılaşılan başlıca sorunlar beş ana kategoride toplanmıştır: Bunlar; öğretmen- öğrenci etkileşim eksikliği, öğretim üyesinin ders işleyişinden kaynaklı sorunlar, altyapı sorunları, odaklanma problemleri ve eğitim ortamından kaynaklı sorunlardır. Teorik derslerde en çok vurgulanan sorun, eğitmen-öğrenci etkileşimi eksikliğidir. Uygulamalı derslerde ise staj yapamama, danışan bulmada zorluk, gözlem yapamama ve pratik uygulama eksikliği en yaygın sorunlar olarak belirlenmiştir. Ayrıca, çevrimiçi süpervizyon derslerinde yeterli geri bildirim alamama ve süpervizyon süresinin yetersizliği de öne çıkmıştır. Teknolojik altyapı eksiklikleri ve uzun süreli ekran kullanımına bağlı bedensel ve psikolojik sorunlar da belirtilmiştir. Bu bulgular, çevrimiçi eğitim sürecinde yaşanan zorlukların mesleki yeterlilik algılarını olumsuz etkilediğini ve yüz yüze etkileşimin mesleki gelişim için kritik olduğunu göstermektedir. Araştırmada çevrimiçi eğitime ilişkin karşılan sorunlara yönelik öneler geliştirilmiştir.
Özet (Çeviri)
This research aims to compare the professional competence perceptions of psychological counselors who graduated from online and face-to-face education and to identify the challenges faced by psychological counselors during the online education process and propose solutions. For this purpose, data were collected from a total of 308 psychological counselors, including 182 women and 126 men. Among these, 30 psychological counselors who received online education were also participants in the qualitative study, consisting of 11 men and 19 women. A mixed-methods research design was adopted. Data collection tools included the“Psychological Counselor Competence Perception Scale”and the“SemiStructured Interview Form.”According to the research results, psychological counselors who received face-to-face education have more positive professional competence perceptions, especially in the dimensions of psychological counseling and vocational and educational guidance, compared to those who received online education. Psychological counselors educated at private universities have more positive competence perceptions compared to those educated at state universities. No significant difference was found in competence perceptions according to gender and age variables. According to the qualitative research results, the main issues encountered in online education were categorized into five main categories: lack of teacher-student interaction, problems arising from the instructor's course delivery, infrastructure issues, focus problems, and problems related to the educational environment. In theoretical courses, the most emphasized issue was the lack of educator-student interaction. In practical courses, the most common problems identified were the inability to do internships, difficulties in finding clients, inability to observe, and lack of practical application. Additionally, insufficient feedback in online supervision courses and inadequate supervision time were highlighted. Technological infrastructure deficiencies and physical and psychological issues related to prolonged screen use were also noted. These findings indicate that the challenges experienced during the online education process negatively affect professional competence perceptions and highlight the critical importance of face-to-face interaction for professional development. Recommendations for addressing the issues related to online education were developed in the research.
Benzer Tezler
- Genital hijyen eğitiminin fiziksel engelli gençlerin davranışlarına ve gençlere bakım verenlerin yüküne etkisi
The effect of genital hygiene education on the behavior of young people with physical disabilities and the burden of caregivers of young people
SİMGE UYSAL
- Türkiye'de üniversite mezunu genç işsizliği: Eğitim sürecinin getirdikleri ve sonrası
Youth unemployment of university graduates in Türkiye: The implications of the education process and the aftermath
TUĞBA CEVİZ
- Açıköğretim eğitiminde dershaneye giden öğrencilerin dershane tercih ve memnuniyetlerinde rol oynayan etmenlerin çok değişkenli istatistiksel yöntemlerle incelenmesi
The investigation of the factors playing a role in the preference and the satisfactions of the students going to the training center in the open learning education with the multivariate statistical methods
RECEP MİNGA
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEkonometri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSEYİN BESİM AKIN
- Matematik öğretmenlerinin problem çözme sürecinde etkili soru sorma becerilerinin incelenmesi
Investigation of mathematics teachers' effective questioning skills in the problem-solving process
AYBİYÇE CEMİLE BEŞTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EMRE EV ÇİMEN
- Teknik eğitim fakültelerinin teknoloji fakültelerine dönüştürülmesi uygulamasının delphi tekniğine göre değerlendirilmesi
The assessment on the transformation of technical education faculties into faculties of technology according to the delphi technique
RAMAZAN TANAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MURAT TUNCER