Geri Dön

Öğretmenlerin eğitim programı okuryazarlığı, öğretmen liderliği ve teknopedagojik alan bilgisi düzeylerinin incelenmesi

Examination of teachers curriculum literacy, teacher leadership and technopedagogical content knowledge levels

  1. Tez No: 882880
  2. Yazar: FURKAN PERÇEMKAYA
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HASAN HÜSEYİN ÖZKAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Süleyman Demirel Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 165

Özet

Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin eğitim programı okuryazarlığı, öğretmen liderliği ve teknopedagojik alan bilgisi düzeylerini belirlemek, bu üç değişken arasındaki ilişkiyi incelemek ve farklı değişkenler açısından nasıl bir değişim gösterdiğini tespit etmektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden genel tarama ve ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri 2023-2024 öğretim yılında Kahramanmaraş ilinde farklı branş ve kademelerde görev yapan 404 öğretmenin katılımıyla toplanmıştır. Araştırmada veriler Bolat (2017) tarafından geliştirilen“Eğitim Programı Okuryazarlığı Ölçeği”, Akyürek ve Özdemir (2021) tarafından güvenirlik ve geçerlik analizi yapılarak Türkçe'ye uyarlanan“Öğretmen Liderliği Ölçeği”, Horzum ve Öztürk (2011) tarafından güvenirlik ve geçerlik analizi yapılarak Türkçe'ye uyarlanan“Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Ölçeği”ve araştırmacı tarafından oluşturulan“Kişisel Bilgi Formu”araçlarıyla elde edilmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS programı ile analiz edilmiştir. Veri analizi konusunda betimsel istatistikler, pearson korelasyon analizi, bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizinden (ANOVA) faydalanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin eğitim programı okuryazarlığı, öğretmen liderliği ve teknolojik pedagojik alan bilgisi ölçeklerinden yüksek düzeyde puanlar aldığı görülmektedir. Ayrıca üç değişkenin birbirleriyle olan ikili ilişkileri incelenmiş ve orta düzeyde ve pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin eğitim programı okuryazarlığı, öğretmen liderliği ve teknopedagojik alan bilgisi düzeyleri ile cinsiyet, hizmet süresi, mezun olunan fakülte türü, görev yaptıkları okul kademesi, öğretmen liderliği üzerine hizmet içi eğitim alma durumu değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık bulunmazken; eğitim durumu, branş, mesleki eğitimlere katılma sıklığı, alanındaki yayınları takip etme sıklığı, eğitim teknolojilerini kullanım düzeyi, eğitim programı okuryazarlığı üzerine hizmet içi eğitim alma durumu değişkenlerine göre ise anlamlı bir farklılık bulunduğu tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to determine the levels of curriculum literacy, teacher leadership and technopedagogical content knowledge of teachers, to examine the relationship between these three variables and to determine how they change in terms of different variables. In the study, general survey and relational survey methods, which are quantitative research methods, were used. The data of the study were collected with the participation of 404 teachers working in different branches and levels in Kahramanmaraş in the 2023-2024 academic year. The data were obtained through the“Curriculum Literacy Scale”developed by Bolat (2017), the“Teacher Leadership Scale”adapted into Turkish by Akyürek and Özdemir (2021) through reliability and validity analysis, the“Technological Pedagogical Content Knowledge Scale”adapted into Turkish by Horzum and Öztürk (2011) through reliability and validity analysis, and the“Personal Information Form”created by the researcher. The data obtained from the research were analyzed with SPSS program. Descriptive statistics, Pearson correlation analysis, independent sample t-test and one-way analysis of variance (ANOVA) were used in data analysis. According to the findings, it is seen that teachers scored high on curriculum literacy, teacher leadership and technological pedagogical content knowledge scales. In addition, the pairwise relationships between the three variables were examined and it was found that there was a moderate and positive significant relationship. While there was no significant difference between the curriculum literacy, teacher leadership and technological pedagogical content knowledge levels of the teachers participating in the study and the variables of gender, length of service, type of faculty graduated from, school level, in-service training on teacher leadership; it was found that there was a significant difference according to the variables of educational status, branch, frequency of attending vocational trainings, frequency of following publications in the field, level of use of educational technologies, and in-service training on curriculum literacy.

Benzer Tezler

  1. Öğretmenlerin program okuryazarlığı yeterliliğinin okul iklimine etkisinde program liderliği algısının aracı etkisi

    The mediating effect of the perception of curriculum leadership on the effect of teachers' curriculum literacy proficiency on school climate

    MÜGE AYDIN SESLİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimMimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ TUBA AKPOLAT

  2. Okul yönetici ve öğretmenlerinin pandemi sürecinde eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin görüşlerinin incelenmesi

    Examining the opinions of school administrators and teachers on the use of technology in education during the pandemic process

    ALİ ÖZÇELİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MÜZEYYEN BULUT ÖZEK

  3. Teknoloji liderliğinin eğitim politikalarındaki yerinin incelenmesi

    Investigation of the place of technology leadership in education policies

    MUHAMMET ALİ PARLAYICI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HAMZA YAKAR

  4. 2018 ortaokul Türkçe dersi öğretim programının 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi

    Analysis of 2018 secondary school Turkish course program in terms of 21st century skills

    MERYEM BARASI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜRCÜ ERDAMAR

  5. Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Dersinin 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi

    an analysis of secondary education Turkish Language and Literature Course with regards to the 21st century skills

    BETÜL SARITAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ADİLE YILMAZ