A qualitative study to examine mathematics and science mentor teachers' conception of effective mentoring
Matematik ve fen bilimlerı mentor öğretmenlerinin etkili mentorluk algısını incelemek üzere nitel bir çalışma
- Tez No: 882978
- Danışmanlar: DOÇ. DR. FATMA ASLAN TUTAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 140
Özet
Bu nitel çalışma, matematik ve fen bilimleri mentor öğretmenlerinin etkili alan odaklı mentorluk anlayışlarını incelemektedir. İstanbul'daki hem devlet hem de özel liselerden seçilmiş mentor öğretmenlerden (4 matematik, 4 kimya, 2 biyoloji, 3 fizik) alınan mülakat verilerinin indüktif tematik analizi yoluyla, araştırma, mentorluğun çok yönlü boyutlarını detaylandırmayı amaçlamaktadır. Verilerin indüktif analizinden dört belirgin tema ortaya çıkmıştır: (1) Mentorluk Motivasyonları, (2) Öğretim İçin Bilgi Kavrayışı, (3) Mentorluk Uygulamaları, ve (4) Mentorluk Algıları. Bulgular, mentor öğretmenlerin, etkili mentorluk tanımlamalarına öğretim için bilgi kavrayışlarını ifade ederek başladıklarını, özellikle mentorluk uygulamalarını öğretmenlerin sahip olması veya geliştirmesi gereken gerekli konu bilgisi (SMK) ve pedagojik içerik bilgisi (PCK) ile ilişkilendirdiklerini göstermektedir. Her iki disiplin de SMK ve PCK'nın kritik önemini vurgulamakla birlikte, uygulamaları kendi öğretim bağlamlarında farklı şekillerde özelleştirilmiştir. Matematik mentor öğretmenleri, matematiksel kanıtlar ve problem çözme egzersizleri yoluyla ileri matematik bilgisini pekiştirmeye odaklanan öğretim faaliyetlerini tercih etmektedir. Fen mentor öğretmenleri ise, laboratuvar çalışmaları ve teknoloji entegrasyonuyla uygulamalı öğrenme faaliyetlerini tercih etmektedir. Araştırma ayrıca, kendilerini 'öğretmen eğitmeni' olarak tanımlayan mentor öğretmenlerle, öğretmen eğitimcisi rolünü benimsemeyenleri ayırt etmektedir. Öğretmen eğitimcisi rolünü üstlenenler detaylı pedagojik tartışmalar ile yansıtıcı pratiklerde bulunurken diğer grup daha çok duygusal destek sağlamak ve öğrencilerle iletişim yeteneklerini geliştirmeye odaklanmaktadır.
Özet (Çeviri)
This qualitative study examines the mathematics and science mentor teachers' understandings on effective area specialized mentoring. Through inductive thematic analysis of interview data from a sample of mentor teachers (4 mathematics, 4 chemistry, 2 biology, 3 physics teachers) from both public and private high schools in Istanbul, the research aims to dissect the multifaceted dimensions of mentorship in specialized subject areas. Four distinct themes emerged from the inductive analysis of the data: (1) Mentoring Motivations, (2) Conception of Knowledge for Teaching, (3) Mentoring Practices, and (4) Mentoring Perceptions. The findings indicate that mentor teachers across disciplines initiate their descriptions of effective mentoring by articulating conceptions of knowledge for teaching, specifically linking their mentoring practices to the requisite subject matter knowledge (SMK) and pedagogical content knowledge (PCK) that teachers ought to possess or develop. While both disciplines emphasize the critical importance of SMK and PCK, they apply these concepts differently. Mathematics mentors prefer enhancing knowledge through proofs and problem-solving, whereas science mentors focus on experiential learning with labs and hands-on activities, often integrating technology to foster engaging environments. The study also distinguishes between mentor teachers who identify as 'teacher educator' —who engage in detailed pedagogical discussions and reflective practices—and those who do not, with the latter group focusing more on providing emotional support and improving communicative competencies with students.
Benzer Tezler
- Webquest destekli STEM eğitiminin akademik başarıya etkisi ve zekâ türleri ile öğrenme stilleri arasındaki ilişki
The effect of webquest supported stem on students learning and the correlation of multiple intelligence and learning styles
ALİ SEFA ONSEKİZOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR
- Öğrenci ve öğretmen görüşlerine göre ilkokul 4.sınıf öğrencilerinin soru sormaya yönelik tutumlarının incelenmesi
Investigation of the primary school 4th grade students' attitudes towards asking questions in tems of teachers' and students' perception
FATMA DOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BANU YÜCEL TOY
- An investigation on seventh grade students' mathematical and environmental learning residuals in model-eliciting activities
Yedinci sınıf öğrencilerinin modelleme problemlerinde matematiksel ve çevresel öğrenme kalıntılarının incelenmesi
GAMZE BAKTEMUR
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞERİFE SEVİNÇ
- Özel yetenekli öğrencilerin artırılmış gerçeklik uygulamasıyla problem çözme deneyimlerinden yansımalar
Reflections from problem solving experiences of gifted students with augmented reality application
MUHAMMED SABİR ONUR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Bilim ve TeknolojiSiirt ÜniversitesiMatematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İLYAS KARADENİZ
DOÇ. DR. SERDAL POÇAN
- Sosyo-ekonomik seviyesi düşük ortaokul son sınıf öğrencilerinin matematiksel model becerilerinin incelenmesi
Study of mathematical model skills of middle school seniors with low socio-economic level
NURGÜL ORAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ ERASLAN