Okuma stratejilerine ilişkin üst bilişsel farkındalığın sosyal bilgiler akademik başarısına etkisi: Bir yol analiz modeli
The effect of metacognitive awareness of reading strategies on social studies academic success: A path analysis model
- Tez No: 883506
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET ELBAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 104
Özet
Bu araştırmanın amacı; ortaokul öğrencilerinin okuma stratejileri üst bilişsel farkındalık düzeylerinin sosyal bilgiler akademik başarısına etkisini incelemektir. Araştırmanın verileri kolayda örneklem yöntemi ile 2023-2024 eğitim-öğretim döneminde Elazığ ilinde bulunan 3 devlet okulundan elde edilmiştir. Araştırmada okuma stratejilerine ilişkin üst bilişsel farkındalık verileri, Okuma Stratejileri Üstbilişsel Farkındalık Envanteri ile toplanmıştır. Öğrencilerin sosyal bilgiler akademik başarılarının ölçülmesinde okul notları kullanılmıştır. Araştırma verileri, SPSS 23.0 ve AMOS 20.0 istatistik programları ile analiz edilmiştir. Araştırma hipotezlerinin sınanmasında yapısal eşitlik modellerinden yol (path) analizi ile test edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda verilerin yapısal eşitlik (path) analizi varsayımlarını sağladığı bulgulanmıştır. Araştırmada yapılan (path) analizi sonucunda modele ilişkin uyum indekslerin genelinin mükemmel düzeyde olduğu görülmüştür. Model sonuçlarına göre genel okuma stratejileri ve okuma stratejilerini destekleme alt boyutlarının sosyal bilgiler akademik başarısı üzerinde etkisinin olmadığı saptanmıştır. Buna karşın problem çözme stratejisinin sosyal bilgiler akademik başarısını pozitif yönde etkilediği bulgulanmıştır. Bununla birlikte ev kitaplığı ile bir yılda okunan kitap sayısı değişkenlerinin problem çözme stratejisini pozitif etkilediği görülmüştür. Cinsiyet değişkeni açısından ise kız öğrenci olma durumunun problem çözme stratejisini pozitif etkilediği saptanmıştır. Ancak öğrencilerin sosyal medya kullanım süresinin artması problem çözme stratejisini negatif etkilediği araştırmanın diğer bir önemli sonucudur.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effect of middle school students' reading strategies metacognitive awareness levels on their social studies academic achievement. The data of the study were obtained from 3 public schools in Elazig province during the 2023-2024 academic year with the convenience sampling method. In the study, metacognitive awareness data on reading strategies were collected with the Reading Strategies Metacognitive Awareness Inventory. School grades were used to measure students' academic achievement in social studies. The research data were analyzed with SPSS 23.0 and AMOS 20.0 statistical programs. The research hypotheses were tested with path analysis from structural equation models. As a result of the analysis, it was found that the data met the assumptions of structural equation (path) analysis. As a result of the path analysis, it was seen that the fit indices related to the model were at an excellent level. According to the model results, it was found that global reading strategy and supporting reading strategies sub-dimensions had no effect on social studies academic achievement. On the other hand, it was found that problem solving strategy positively affected social studies academic achievement. In addition, the variables of home library and the number of books read in a year were found to positively affect problem solving strategy. In terms of gender variable, it was found that being a female student positively affected the problem solving strategy. However, another important result of the study was that the increase in the duration of social media use negatively affected the problem solving strategy. In addition, all independent variables in the model indirectly affected social studies academic achievement via problem solving strategy.
Benzer Tezler
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde B2 düzeyindeki öğrencilerin okuduğunu anlama düzeyinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
The investigation of reading comprehension level of students at B2 level i̇n teaching Turkish as a foreign language i̇n terms of various variables
KÜBRA NUR ÜNLÜSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MİNARA ALİYEVA ÇINAR
- Üstbiliş okuma stratejileri ile okuma motivasyonu ve özyeterlik arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between metacognition reading strategies and reading motivation and self-efficacy
EMEL EROL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN HÜSEYİN ŞAHAN
- Sınıf öğretmeni adaylarının üstbilişsel okuma stratejileri ile çoklu zeka alanları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Searching the correlation between metacognitive reading strategies and multiple intelligences of primary school teachers candidates
TUĞBA BABACAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimCumhuriyet ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. TUNCAY DİLCİ
- İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuma stratejileri üst bilişsel farkındalığı, okuduğunu anlama öz yeterliliği ve okuma motivasyonu arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between reading strategies metacognitive awareness, reading comprehension self-efficacy, and reading motivation of 4th grade primary school students
SEDANUR BAYRAM
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimHasan Kalyoncu ÜniversitesiSınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NEŞE UYGUN
- Üstbilişsel okuma stratejileri öğretiminin öğrencilerin üstbilişsel farkındalığı, İngilizce okuma başarısı ve öz yeterliklerine etkisi
The effect of metacognitive reading strategies instruction on students' metacognitive awareness, reading achievement and self efficacy in English
SEVGİ BEKTAŞ BEDİR
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. FEVZİ DURSUN