Okul temelli mesleki gelişimin etkililiğinin incelenmesi: Fenomenolojik bir çalışma
Examining the effectiveness of the school- based professional development model: A phenomenological study
- Tez No: 883860
- Danışmanlar: PROF. DR. İBRAHİM HAKAN KARATAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Medeniyet Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 121
Özet
Sürekli değişen ve değişmeye devam eden dünyada değişimin gerekliliklerini bireylere aktarmada büyük rol oynayan öğretmenlerdir ve öğretmenlerin de değişen ve dönüşen dünyada öğretmenlik mesleği ile ilgili gelişmelere ayak uydurabilmeleri için mesleki eğitimler ile desteklenmesi gerekmektedir. Bu çalışmada amaçlanan; okul yöneticisi ve öğretmenlerin okul temelli mesleki gelişim modeli ile ilgili ne bildiklerini öğrenmek, OTMG modelinin okul yöneticisi ve öğretmen görüşleri alınarak okullarda nasıl geçtiği ve ne tür etkinlikler yapıldığını tespit etmek, öğretmen ve okul yöneticilerinin OTMG modelinden beklentilerini, OTMG sürecinde yaşadıkları zorlukları ve bunlara nasıl çözümler bulduklarını ortaya koymaktır. Bu çalışmada nitel araştırma yönteminden yararlanılmıştır. Nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Bu araştırmanın örneklemini Kocaeli ili Gebze ilçesinde görev yapmakta olan ve araştırmaya gönüllü olarak katılım sağlayan beş (5) öğretmen ve beş (5) okul yöneticisi oluşturmaktadır. Katılımcı seçiminde amaçlı örneklem yönteminden yararlanılmıştır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Yapılan araştırmanın sonucunda OTMG'nin genel olarak öğretmen ve okul yöneticileri tarafından bilindiği görülmüştür. OTMG etkinlikleri öğretmen ve yöneticilerin aktif katılımları sağlandıkça ve güncel, öğretmenlerin işine yarayacak etkinlikler yapıldıkça eğlenceli, keyifli ve verimli geçtiği sonucuna varılmıştır. OTMG faaliyetleri öğretmenlerin sınıf içinde yöneticilerin de okul içi ve idari işlerde işlerine yarayacak etkinlikler olduğunda faaliyetlerin mesleki gelişime katkısı olduğu görülmüştür. Öğretmen ve okul yöneticilerinin OTMG faaliyetlerinin sonunda ek ders ücreti, başarı belgesi, yönetici görevlendirme ek puanı vb.gibi maddi beklentilerinin olduğu; eğitimlerin yüz yüze olması, öğretmen ve yöneticilerin bu eğitimlerde aktif olması, eğitimleri de alan uzmanı veya akademisyenlerin vermesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
In a constantly changing world, teachers play a crucial role in conveying the necessities of change to individuals. To keep up with the developments in the teaching profession in a changing and transforming world, teachers need to be supported through professional training. The aim of this study is to learn what school administrators and teachers know about the school-based professional development model, to determine how the school-based professional development model is implemented in schools by gathering the opinions of school administrators and teachers, and to identify the types of activities conducted. Additionally, the study aims to reveal the expectations of teachers and school administrators from the school-based professional development model, the challenges they face during the school-based professional development process, and how they resolve these challenges. In this study, qualitative research methods were utilized. The phenomenology design, one of the qualitative research designs, was employed. The sample of this study consists of 5 teachers and 5 school administrators working in the Gebze district of Kocaeli province who voluntarily participated in the research. The purposive sampling method was used for participant selection. The research data were collected through a semi-structured interview form and analyzed using the content analysis method. The research results indicated that the School-Based Professional Development (SBPD) is generally known by teachers and school administrators. It was concluded that SBPD activities in schools are enjoyable, pleasant, and productive when teachers and administrators are actively involved and when the activities are current and beneficial to teachers. SBPD activities were found to contribute to professional development when they included activities useful for teachers in the classroom and for administrators in school and administrative tasks. Teachers and school administrators were found to have material expectations such as additional lesson fees, certificates of achievement, additional points for administrative appointments, etc., at the end of SBPD activities. It was concluded that the training should be conducted face-to-face, teachers and administrators should be active in these trainings, and the trainers should be experts or academics.
Benzer Tezler
- Türkiye'de Öğretmenlere Uygulanan E-Hizmetiçi Eğitimlerin İncelenmesi
Investigation Of E-Service Trainings Applied To Teachers In Türkiye
MUSTAFA BİLGİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERTUĞRUL USTA
- Kültürel değerlere duyarlı eğitimde mesleki öğrenme toplulukları oluşturma: Bir eylem araştırması
Building professional learning communities in culturally responsive education: An action research
ELİF SİMGE GÜZELERGENE
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDURRAHMAN TANRIÖĞEN
- Bilinçli farkındalık temelli ergenlere yönelik psikoeğitim programının karakter güçleri, bilinçli farkındalık ve akademik başarı gelişimine etkisinin incelenmesi
The effect of the mindfulness based adolescent psychoeducation program on character strengths, mindfulness and academic success
ŞEYMA GÜLDAL
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞİN SATAN
DOÇ. DR. RAZİYE BİLGE UZUN
- Kimya öğretmenleri için kavramsal anlama ve kavram öğretimi amaçlı bir hizmet-içi eğitim kursu programı geliştirilmesi ve etkililiğinin araştırılması
Development an inservice programme concerning conceptual understanding and concept teaching for chemistry teachers and investigation of its influence in practice
SEHER TEKİN
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ALİPAŞA AYAS
- Sürdürülebilir öğretmen gelişimi: Mesleki öğrenme toplulukları
Sustainable teacher development: Professional learning communities
BURCU ALTUN
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. PINAR YENGİN SARPKAYA