Geleneksel akran zorbalığını ve siber akran zorbalığını deneyimleyen erkek lise öğrencilerinin depresyon-kaygı-stres düzeylerinin incelenmesi
Investigation of depression-anxiety-stress levels of male high school students experienced traditional peer bullying and cyber peer bullying
- Tez No: 885585
- Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET OĞUZ POLAT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Acıbadem Mehmet Ali Aydınlar Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Adli Bilimler Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 137
Özet
Bu araştırmada 14-18 yaş aralığında İstanbul'da ortaöğretim kurumunda öğrenim gören 500 erkek lise öğrencisinin geleneksel akran zorbalığı ile siber akran zorbalığını deneyimlerinin depresyon-stres-kaygı belirtileri ile olan ilişkisi ve adli bilimler boyutu değerlendirilerek incelenmektedir. Veriler sınıf ortamında öğrencilerden anket yöntemi kullanılarak toplanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; Olweus Öğrenciler İçin Akran Zorbalığı (OÖAZ) Ölçeği, Siber Zorbalık Üçgeni Ölçeği, DASS 21 Depresyon-Kaygı-Stres Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada toplanan verilerin analizinde IBM SPSS Statistic Base 25.0 kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğrencilerin 209'u (%42) 9. Sınıf, 108', (%21) 10. Sınıf, 93'ü (%19) 11. Sınıf ve son olarak da 90'ı (%18) 12. Sınıf öğrencisidir. Katılımcıların zorbalık durumları incelendiğinde, 88 (%18) öğrencinin kurban rolünde, 31 (%6) öğrencinin zorba rolünde, 172 (%34) öğrencinin hem zorba hem kurban rolünde olduğu görülmektedir. 209 (%42) öğrenci ise kendini ne zorba ne kurban olarak tanımlamıştır. Zorba ve kurban durumundaki öğrenciler en yüksek depresyon (Ort= 15,15), kaygı (Ort= 13,53) ve stres (Ort= 15,01) düzeylerine sahiptir. Buna ek olarak kurban durumundaki öğrencilerin depresyon, stres ve kaygı düzeyleri zorba durumundaki öğrencilerden daha yüksektir. Elde edilen bulgulara göre, depresyon-stres-kaygı düzeyi yüz yüze zorbalıkta daha yüksektir. Bununla ilişkili olarak zorba ve kurban grubundaki katılımcıların okulu en az seven katılımcılar olduğu görülmektedir (Ort= 2.49). Katılımcıların sınıfları arttıkça depresyon, stres ve kaygı düzeyleri düşüş göstermektedir. Tüm bulgular değerlendirildiğinde geleneksel akran zorbalığının siber akran zorbalığına göre ergenleri daha olumsuz etkilediği, hem mağdur hem zorbaların depresyon-stres-kaygı boyutunda en çok etkilenen grup olduğu, yaş arttıkça zorbalıktan etkilenme düzeyinin düştüğü, hem mağdur hem zorbaların okul sevgisinin en zayıf gençler olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
In this study, the relationship between traditional peer bullying and cyber peer bullying experiences and depression-stress-anxiety symptoms and the perspectıve of forensıc scıences are evaluated of 500 male high school students studying at a secondary school in Istanbul between the ages of 14-18 is examined. Data were collected from students in the classroom using the survey method. As a data collection tool in the research; Olweus Peer Bullying Scale for Students (OÖAZ) Scale, Cyber Bullying Triangle Scale, DASS 21 Depression-Anxiety-Stress Scale were used. IBM SPSS Statistic Base 25.0 was used to analyze the data collected in the study. According to the findings of the research, 209 (42%) of the students are in the 9th grade, 108 (21%) are in the 10th grade, 93 (19%) are in the 11th grade and finally 90 (18%) are in the 12th grade. When the bullying situations of the participants are examined, it is seen that 88 (18%) students are in the victim role, 31 (6%) students are in the bully role, and 172 (34%) students are both in the bully and victim role. 209 (42%) students defined themselves as neither a bully nor a victim. Students in bully and victim situations had the highest levels of depression (M= 15.15), anxiety (M= 13.53) and stress (M= 15.01). In addition, students who are victims have higher levels of depression, stress and anxiety than students who are bullies. According to the findings, the depression-stress-anxiety level is higher in face-to-face bullying. The participants' grades increase, their depression, stress and anxiety levels decrease. According to the findings, the relationship between the class variable and depression, stress and anxiety is significant (p
Benzer Tezler
- Yarık damak-dudak tanılı ergenlerde psikiyatrik komorbidite, psikolojik profilin belirlenmesi ile problemli internet kullanımı ve geleneksel-siber zorbalık-mağduriyet ilişkisinin incelenmesi
The determination of psychiatric comorbidity, psychological profile and examination of the relationship between problematic internet usage and traditional-cyber bullying-victimization in adolescents with cleft lip and palate
EMEL ÖZEN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2018
PsikiyatriSüleyman Demirel ÜniversitesiÇocuk Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EVRİM AKTEPE
PROF. DR. MUSTAFA ASIM AYDIN
- Ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin elektronik iletişim zorbalığına ilişkin duyarlılıklarının belirlenmesi
Determination of the sensitivity of students studying in secondary education institutions regarding electronic communication bullying
MÜGE BEGÜM DÖNMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Bilim ve TeknolojiGazi ÜniversitesiAdli Bilişim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SAMİ ACAR
- İlk ve orta ergenlikte geleneksel ve sanal akran zorbalığına ilişkin betimsel bir inceleme
A descriptive study on traditional and cyber bullying in early and middle adolescence
PINAR BURNUKARA
- Sosyal medya ortamları olarak katılımcı sözlüklerde dijital akran zorbalığının inşası
Construction of digital peer bullying in participatory dictionaries as a social media environments
HÜRDEN BULUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
İletişim BilimleriÇukurova Üniversitesiİletişim Çalışmaları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİLİZ YILDIZ
- Beden eğitimi ve oyun dersinde oyunun akran zorbalığı ve duygu duruma etkisi
The effect of play on peer bullying and mood in physical education and game lessons
BAHAR İPEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimİSTANBUL TOPKAPI ÜNİVERSİTESİSpor Yöneticiliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZARİFE TAŞTAN