2022-2023 LGS MATEMATİK ALT TESTİ SORULARININ TIMSS-2019 BİLİŞSEL ALANLARINA GÖRE İNCELENMESİ
ANALYSİS OF 2022-2023 LGS MATHEMATİCS EXAM QUESTİONS ACCORDİNG TO TIMSS-2019 COGNİTİVE DOMAİNS
- Tez No: 886313
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MEVLÜDE DOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 79
Özet
Araştırmada, 2022-2023 LGS merkezi sınavları matematik alt testi sorularının öğrenme alanları, alt öğrenme alanları ve TIMSS-2019 matematik değerlendirme çerçevesine (bilişsel alan düzeyleri ve alt konu alanları) göre incelenmesi amaçlanmaktadır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Araştırmanın dokümanlarını MEB resmi internet sitesi üzerinden ulaşılan 2022-2023 LGS merkezi sınavları matematik alt testi soruları oluşturmaktadır. Her bir merkezi sınava ait 20 soru olmak üzere toplamda ulaşılan 40 matematik alt testi sorusu öğrenme alanları, alt öğrenme alanı, bilişsel alan düzeyi, alt konu alanı olmak üzere dört kategoride incelenmiş ve sorular beş alt problem altında toplanmıştır. Verilerin analizinde doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma bulgularından elde edilen sonuçlar soruların öğrenme alanına göre dağılımında sıklıkla 2022 yılında cebir, 2023 yılında sayılar ve işlemlere, her iki yılda da en az veri işleme, olasılık öğrenme alanlarına ait olduğunu ortaya koymaktadır. Alt öğrenme alanlarına göre dağılımda sıklıkla 2022 yılında doğrusal denklemler, 2023 yılında kareköklü ifadelere; en az ise her iki sınavda da veri analizi ile basit olayların olma olasılığına ait soruların olduğu belirlenmiştir. Bilişsel alan düzeyinde yapılan değerlendirmelerin sonucunda her iki sınavda da en fazla uygulama, en az ise bilme bilişsel alan düzeyine ait sorularının olduğu tespit edilmiştir. Alt konu alanlarında ise sıklıkla uygulama bilişsel alan düzeyinde uygulama alt konu alanına ait soruların olması incelenen sınavlar için ortak olan bir sonuçtur. Sorularda en az tespit edilen alt konu alanı 2022 yılında bilme bilişsel alan düzeyinde hatırlama, işlem yapma; uygulama bilişsel alan düzeyinde belirleme/karar verme, sunma/modelleme, 2023 yılında ise bilme bilişsel alan düzeyinde sınıflandırma/sıralama; akıl yürütme bilişsel alan düzeyinde sentez yapma ile sonuç çıkarmadır. Merkezi sınavlar ile TIMSS-2019 tarama çalışmasının cebir öğrenme alanında, uygulama bilişsel alan düzeyinde benzer dağılımda olduğu görülmüştür
Özet (Çeviri)
The aim of the study is to examine the mathematics subtest questions of 2022- 2023 LGS central exams according to learrning, sub-learning domains and TIMSS- 2019 mathematics assessment framework. Document analysis, one of the qualitative research methods, was used in the study. The documents of study consisted of 2022- 2023 LGS central exam mathematics subtest questions which were accessed through the official site of MoNE. A total of 40 mathematics subtest questions, 20 questions from each central exam, were examined in four categories: learning, sub-learning area, cognitive domain level, and sub-subject area, and the questions were grouped under three sub-problems. Document analysis method was used to analyse the data. The results obtained from the research findings reveal that the majority of the questions belong to algebra in 2022, numbers and operations in 2023, and data processing and probability as a minority inboth years. In the distribution according to the sub-learning area, it was determined that the questions belonged mostly to linear equations in 2022, square root expressionsin 2023. As a result of the evaluations made at the cognitive domain level, in both exams, questions belonging to the cognitive domain level of knowing the leastand application the most were found. It can be said that the central exams and the TIMSS-2019 screening studyhave a similar distribution at the application cognitive domain level in the algebra learning domain.
Benzer Tezler
- Fen bilimlerine yönelik LGS sınavlarında sorulmuş sorular ile Milli Eğitim Bakanlığına ait kaynaklarda yayımlanan soruların beceri temelli sorular düzeyinde bazı değişkenler açısından incelenmesi
Examination of the questions asked in LGS exams for science and the questions published in the resources of the Ministry of National Education in terms of some variables at the level of skill-based questions
OKAY ANCIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BURAK FEYZİOĞLU
- Liselere Geçiş Sistemi (LGS) sorularının fen bilimleri dersi öğretim programı kazanımları ve yenilenmiş Bloom taksonomisi açısından incelenmesi
An analysis of the High School Entrance System (LGS) questions in terms of learning objectives of the science curriculum and revised Bloom's taxonomy
RECEP MENEKŞE
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CİHAT DEMİR
- 8. sınıf öğrencilerinin LGS'de sorulan üslü ve kareköklü ifadelerle ilişkili sorularda karşılaştıkları kavram yanılgıları
8th grade student's misconceptions in High School Entrance Exam questions related to exponential and square root expressions
AYKUT KOÇMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
MatematikAfyon Kocatepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT PEKER
- LGS matematik soruları, MEB'in yayımladığı örnek sorular ve deneme sınavı sorularının Webb'in bilginin derinlği seviyelerine göre incelenmesi
Analysis of LGS mathematics questions, sample questions and trial exam questions published by MEB according to Webb's depth of knowledge levels
MURAT ÇAVDAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiMatematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TUBA GÖKÇEK
- LGS matematik sorularının bilginin derinliği seviyeleri kapsamında öğretmen görüşleri ile incelenmesi
A depth of knowledge analysis of the mathematics items in LGS with mathematics teachers' perspectives
HİLAL KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN ÜNAL