Geri Dön

Assessing the feedback thinking, homological reasoning, and feedback recognition levels of senior pre-service middle school science teachers using domain-specific and domain-general scenarios

Ortaokul fen bilimleri öğretmen adaylarının geri bildirim düşünme, homolojik muhakeme ve geri bildirimi tanıma düzeylerinin alana özgü ve alana özgü olmayan senaryolar kullanılarak değerlendirilmesi

PDF İndir

  1. Tez No: 886805
  2. Yazar: ÜLKÜ SEHER BUDAK
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ GAYE DEFNE CEYHAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 200

Özet

Dünya giderek karmaşıklaşırken ve günlük hayatta açlık, küresel ısınma gibi birçok sistem sorunuyla karşılaşılırken, bireylerin bu karmaşık sistemlerle başa çıkabilmeleri için sistem düşüncesi becerileriyle donatılmaları gerekmektedir. Öğrencilerin sistem düşünürü olarak yetiştirilmelerinde öğretmenlerin rolü büyüktür ve bu nedenle öğretmenlerin sistem düşüncesi becerilerini incelemek değerlidir. Fakat hizmet öncesi ve hizmet içi öğretmenlerin katılımcı olarak yer aldığı sistem düşünesi çalışmalarının çok kısıtlı olduğu belirtilmektedir. Bu çalışmanın amacı, ortaokul fen bilgisi öğretmen adaylarının geribildirim düşünme, homolojik muhakeme ve geribildirimi tanıma düzeylerini alana özgü ve olmayan senaryolar aracılığıyla değerlendirmektir. Bu çalışmaya, önde gelen bir devlet üniversitesinde güçlü bir fen ve matematik geçmişine sahip 10 son sınıf ortaokul fen bilgisi öğretmeni katılmıştır. Bu çalışma için Sweeney ve Sterman (2007) tarafından geliştirilen Sistem Tabanlı Sorgulama (STS) protokolü seçilmiş ve 21. yüzyılın dünyayı sarsan etkileri nedeniyle bu protokolün revize edilmesi uygun görülmüştür. Veriler revize edilmiş STS protokol puanlama anahtarı kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar, katılımcıların geri bildirim düşünme, homolojik muhakeme ve geri bildirim tanıma becerilerinin sınırlı olduğunu göstermiştir. Bu çalışmanın, bireylerin aşina oldukları ve olmadıkları alanlarda sistem düşüncesi becerilerini ortaya koyarak gelecek çalışmalar için öncü bir çalışma olacağı düşünülmektedir.

Özet (Çeviri)

As the world becomes increasingly complex and many systems problems such as hunger and global warming are encountered in everyday life, individuals need to be equipped with systems thinking skills to deal with these complex systems. Teachers play an important role in educating students to become systems thinkers, so it is valuable to examine teachers' systems thinking skills. However, it is noted that systems thinking studies that include pre-service and in-service teachers as participants are very limited. The purpose of this study is to assess the feedback thinking, homological reasoning, and feedback recognition levels of senior pre-service middle school science teachers through domain-specific and domain-general scenarios. Ten senior pre-service middle school science teachers with strong science and mathematics backgrounds from a leading public university participated in this study. The Systems-Based Inquiry (S-BI) protocol developed by Sweeney and Sterman (2007) was selected for this study, and it was deemed appropriate to revise this protocol due to the earth-shattering effects of the 21st century. Data were analyzed using the revised S-BI protocol scoring rubric. The results showed that participants' feedback thinking, homological reasoning, and feedback recognition skills were limited. This study is considered to be a pioneering study for future studies by revealing the systems thinking skills of individuals in areas that are familiar and unfamiliar to them.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    293877

    Yüklenici inşaat firmaları için çok kriterli performans ölçme modeli

    Multi-criteria performance measurement model for construction contractors

    IŞILAY TEKÇE

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ATTİLA DİKBAŞ

  2. Tez No

    520384

    There is never one style of assessment that fits everything, you have to use a range of different assessments because that will give you a full picture: An exploration of PGCE lecturers' perceptions of assessing 21st century skills in UK teacher education

    Başlık çevirisi yok

    AYŞEGÜL BOZDAĞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimUniversity of East Anglia

    Dr. REBECCA WESTRUP

  3. Tez No

    121916

    Çok alanlı sanat eğitiminde ölçümleme ve değerlendirme yöntemleri, bir uygulama önerisi

    The Methods of assessment and evaluation in multi-disiplinary art education

    NURAY MAMUR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Resim-İş Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. VEDAT ÖZSOY

  4. Tez No

    608794

    The effects of early childhood English language education program on very young learners' vocabulary knowledge and communicative skills

    Okul öncesi İngilizce eğitimi programının çocukların kelime gelişimine ve iletişimsel dil becerilerine etkisi

    BURCU GÜNGÖR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALEV ÖNDER

  5. Tez No

    450268

    Using drama and music portfolio as an alternative assessment for developing EFL students' speaking skills

    İngilizce yabancı dil öğrenimi öğrencilerinin konuşma yeteneklerini geliştirmek için drama ve müzik portfolyosu alternatif sınav sistemi olarak kullanmak

    SEÇİL PESEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BENA GÜL PEKER

Geri Dön