Öğrencilerin matematik ders başarısına zeka oyunları dersinin etkisi
The impact of intelligence games course on students' success in mathematics
- Tez No: 886894
- Danışmanlar: DOÇ. DR. TAYFUN TUTAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 73
Özet
Bu çalışmanın amacı; Ortaokullarda görülen matematik ders başarısına zekâ oyunları dersinin etkisini incelemektir. Dolayısıyla bu çalışma, 2023-2024 eğitim öğretim yılında, Elâzığ ilinin bir ilçesinde bir ortaokulda okumakta olan yedinci sınıf öğrencilerine karma yöntem deseni ile yapılmıştır. Karma yöntem çeşitlerinden biri olan iç içe karma desene göre gerçekleştirilen bu çalışmanın katılımcıları uygun örneklem yöntemiyle belirlenmiştir. Çalışma için matematik öğretmenleri ve öğrencilere görüşme formu uygulanmıştır. Uygulama; bir dönem içinde haftanın bir gününde zekâ oyunları öğretmeni tarafından günde iki ders saati süre ile deney grubu öğrencileri (n=21) ile zekâ oyunları dersi işlenmiştir, kontrol grubu öğrencileri (n=25) ise normal müfredatlarına devam etmiştir. Elde edilen veriler, SPSS 21 paket programıyla analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda elde edilen verilerin normal dağılıma uygunluğu Shapiro-wilks ile tespit edilmiştir. Deney ve kontrol gruplarının kıyaslanmasında bağımsız gruplar t-testi, öğrencilerin yedinci sınıf ile altıncı sınıf puanlarının kıyaslanmasında ise bağımlı gruplar t-testi kullanılmıştır. Böylece deney ve kontrol grubunun ilişkisine ve bir önceki yıl notlarının karşılaştırılmasına bakılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara bakıldığında; gruplar kendi aralarında karşılaştırıldığında istatiksel olarak anlamlı bir değişikliğin oluşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ancak deney grubunun 6. sınıf matematik not ortalamaları ile 7. sınıf matematik not ortalamaları karşılaştırıldığında artış gözlenirken, kontrol grubu not ortalamalarında azalma olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlar zekâ oyunlarının öğrencilerin matematik başarılarında istatiksel olarak anlamlı bir etkisinin olmadığını göstermiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effect of the intelligence games course on mathematics success in middle schools. Therefore, this study was conducted using a mixed-methods design with seventh-grade students studying at a middle school in a district of Elâzığ province during the 2023-2024 academic year. The participants of this study, which was carried out according to the embedded mixed-method design, one of the types of mixed-methods, were selected using a convenience sampling method. An interview form was administered to mathematics teachers and students for the study. The implementation involved conducting an intelligence games course with the experimental group of students (n=21) for two class hours a day, once a week, during one term, taught by an intelligence games teacher, while the control group of students (n=25) continued with their regular curriculum. The data obtained were analyzed using the SPSS 21 software package. The normality of the data obtained from the study was determined using the Shapiro-Wilks test. An independent samples t-test was used to compare the experimental and control groups, and a paired samples t-test was used to compare the seventh-grade scores with the sixth-grade scores of the students. In this way, the relationship between the experimental and control groups and the comparison of the previous year's grades were examined. When the results obtained from the research were examined, it was concluded that there was no statistically significant change when the groups were compared among themselves. However, while an increase was observed when the sixth-grade mathematics grade averages of the experimental group were compared with their seventh-grade mathematics grade averages, a decrease was observed in the grade averages of the control group. The results obtained indicated that intelligence games had no statistically significant effect on students' mathematics success.
Benzer Tezler
- Akıl ve zekâ oyunlarının matematik eğitiminde kullanımı: Bir meta-sentez çalışması
Utilization of cognitive and intellectual games in the realm of mathematics pedagogy: A meta-synthetic inquiry
SEVAL ZİLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TAMER KUTLUCA
- Ortaokul öğrencilerinin matematik dersi başarısı ile sanal oyun bağımlılığı arasındaki ilişki
The relationship between mathematics course achievement and virtual game addiction of secondary school students
EMİNE BÜŞRA SANAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim ÜniversitesiMatematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET KASIM KOYUNCU
- Geometrik mekanik zekâ oyunlarının ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin akademik başarıları ve üç boyutlu geometrik düşünme becerilerine etkisi
The effect of geometric mechanical intelligence games on academic success and three-dimensional geometric thinking skills of primary school 3rd grade students
HAŞİM TAŞKESEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YALÇIN KARALI
- Akıl ve zeka oyunlarının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin yaratıcı düşünme, üst bilişsel farkındalık, dikkat ve sosyal beceri düzeylerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effects of mind and intelligence games on fourth grade students' creative thinking, metacognitive awareness, attention and social skills
ASLIHAN AYAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. PINAR ÇAVAŞ
- Farklılaştırılmış matematik öğretiminin ilkokul öğrencilerinin akademik başarılarına ve matematik dersine yönelik tutumlarına etkisi
The effect of differentiated mathematics teaching on primary school students' academic achievement and attitudes towards mathematics course
ÖZNUR UZUNYOL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YALÇIN KARALI