Geri Dön

Sağlık meslek liseleri öğretmen ve öğrencilerinin meslek dersleri öğretimine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi (Ankara ili örneği)

According to the health high schools' teachers and students the evaluation of professional subjects teaching (Ankara sample)

  1. Tez No: 88991
  2. Yazar: NURAY ÜLGER
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. BİRGÜL PİYAL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Sağlık Eğitimi, Health Education
  6. Anahtar Kelimeler: Değerlendirme, Meslek Dersleri öğretimi, Sağlık, Sağlık Meslek, Öğretim Sorunları. 81, Evaluation, Vocational Subjects' Teaching, Health, Health Profession, Teaching Problems. 83
  7. Yıl: 2000
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Sağlık Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 105

Özet

ÖZET Sağlık Meslek Liseleri Öğretmen ve Öğrencilerinin Meslek Dersleri Öğretimine İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi (Ankara İli örneği) Bu çalışmanın amacı, Ankara Sağlık Meslek Liselerindeki öğretmen ve öğrencilerin meslek dersleri öğretimine ilişkin görüşlerini değerlendirmek, meslek dersleri öğretiminin sorunlarını saptamaya çalışmaktır. Tanımlayıcı olan araştırmanın evrenini, Ankara'daki 16 Sağlık Meslek Lisesindeki 456 meslek dersleri öğretmeni ve 2. - 4. sınıfta okuyan 1407 öğrenci oluşturmaktadır, öğrenci örneklem büyüklüğü 302 olup, örneklem seçiminde orantılı tabakalı ve sistematik örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Öğretmen örneklemine ise; sistematik örnekleme yöntemiyle öğretmenlerin % 50'si (n=230) alınmıştır. Veriler, öğretmen ve öğrencilere araştırmacı tarafından gözlem altında anket uygulanmasıyla toplanarak, SPSS programında analiz edilmiş olup, istatistiksel analizde X2 (ki kare) önemlilik testi, t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. öğretmen ve öğrencilere göre meslek dersleri öğretim etkinliklerini değerlendirme puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olup, öğretmenlerin değerlendirme puanlarının öğrencilerden daha yüksek olduğu saptanmıştır. Öğretmenlerin görev yaptığı okul, öğretmenlikte kendisini yeterli bulması, öğretmenlikteki memnuniyeti, öğretmenlikteki hizmet süresi, hizmet içi eğitim programına katılması, branş dersine girmesi gibi değişkenlerle, öğretmenlerin meslek dersleri öğretim etkinliklerini değerlendirme puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Buna karşın öğretmenlerin mezun olduğu okul, branşı, asiliyeti ve günlük plan yapması, branş dışı uygulamaya gitmesi, uygulamada sorumlu olduğu öğrenci sayısı gibi değişkenlerle, meslek dersleri öğretim etkinliklerini değerlendirme puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Öğrencilerin okulu, bölümü, ve sınıfı gibi değişkenlerle meslek derslerinin öğretim etkinliklerini değerlendirme puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Öğretmen ve öğrencilerin yarısından fazlası, meslek derslerine öğrencilerin kısmen katıldığını ve katılmama nedenlerinden ilkinin öğrencinin derse hazırlıksız gelmesi olduğu görüşündedir. Öğretmen ve öğrencilere göre meslek derslerinin teorik öğretiminde; geleneksel yöntemlerden düz anlatımın, uygulamalı öğretimde; soru-cevap yönteminin, ders araç-gereçlerinden yazı tahtasının, kaynaklardan ders kitabının, sınav tekniklerinden klasik yazılının en çok kullanıldığı saptanmıştır, öğretmenler, öğretim yöntem ve tekniklerini yeterince kullanamama nedeni olarak ilk sırada, öğretim programındaki konuların bitirilme zorunluluğunu, ders araç-gereçlerinden yararlanamama da ise; okullarda ders araç-gereçlerinin yeterli miktar ve çeşitlikte olmamasını bildirmişlerdir. 80öğretmenlerin yarıya yakınının girdikleri derslerde, ders kitabının kısmen olduğunu ya da hiç olmadığını belirtmeleri ders kitabı sorunu olduğunu göstermektedir. öğretmenlerin büyük çoğunluğu hem branş dışı derse girmekte hem de branş dışı uygulamada görevlendirilmektedir, öğretmenlerin branş dışı teorik derse girme ve branş dışı uygulamada görevlendirilmesinin birinci nedeni branş ayırımının olmamasıdır. öğretmenlerin yarıya yakınının her hangi bir hizmet içi eğitim programına katılmadığını belirtmesi, % 93'ünün katılmak istediği programı belirterek yanıt vermesi, çoğunluğun hizmet İçi eğitimi istediğini göstermektedir ve en çok katılmayı istedikleri program eğitim formasyonudur. öğretmen ve öğrencilere göre meslek derslerinin teorik öğretimindeki sorunlar sırayla; ders araç-gereç ve kaynakları ile ilgili sorunlar, öğretmenlerle ilgili sorunlar, öğretimle ilgili sorunlar, öğrencilerle ilgili sorunlar, öğretim programı ve eğitim sistemiyle ilgili sorunlar, okulun fiziki yapı yetersizliği ile ilgili sorunlar olarak belirlenmiştir. Uygulamalı öğretimin sorunları ise; uygulama alanı ile ilgili sorunlar, sağlık personeli ile ilgili sorunlar, öğretmenlerle ilgili sorunlar, öğretimle ilgili sorunlar, öğrencilerle ilgili sorunlar olarak saptanmış ve çeşitli önerilerde bulunulmuştur. Araştırmada saptanan sorunların her birinin ayrıntılı araştırmalarla irdelenmesi, konuya daha geniş bir açılım getirebilecektir.

Özet (Çeviri)

SUMMARY According to the Health High Schools' Teachers and Students the Evaluation of Professional Subjects Teaching (Ankara Sample) The aim of this study is to evaluate the ideas of teachers and students of Health High Schools of Ankara, related to professional subjects teaching and try to define the problems of this area. This descriptive study's universe constitutes 456 professional subject teachers and 1407 the 2nd and 4th class students of sixteen professional health high schools located in Ankara. Student sample size is 302 and chosen with proportional stratified sampling method. With systematic sampling method 50 % of teachers are chosen to the sample (n=230). Data was collected by the application of a questionaire form to the sample groups by researcher. Statistical analyse was made with the use of SPSS. Chi square, t test and one way anova analyses were used for statistical evaluation. From the point of view of educational activities a statistically significant difference found between two groups' comments. Teachers' evaluation scores are higher than those of students. Besides a statistically significant relation found between variables like; the school that teacher works, self reported competence, vocational satisfaction, work life duration, participation to continious education, being teaching main vocational subjects and vocational subjects' educational activities competence evaluation scores of teachers'. On the other hand, no statistically significant relation found between the teachers' vocational subjects' educational activities competence, evaluation scores and the variables like; the school gratuated, main vocational field, permanent teaching staff position, making daily teaching plans, being responsible from the non vocational practice. There found statistically significant relation between the variables like; school, department, class of the students and their vocational subjects' educational activities evaluation scores. More than half of the students and teachers report that students participation to the vocational subjects is limited and the first reason of this limited participation is students' unprepared attendence. Both groups report that; in theoretical teaching of vocational subjects the most used method is traditional lecture, in pratical teaching question- answer method, the most used teaching material is the board, main resource is lesson book, the most used evaluation technique is classical written exam. For the fist reasons of not being able to use different teaching methods and techniques and not being able to use different teaching materials teachers report the obligation of covering all the subjects of educational program and lack or limitation of teaching materials in order. Almost half of the teachers' reports indicate that there is a lesson book problem. 82Most of the teachers are responsible both from the non-main theoretical subjects and practice. The basic reason of this stuation is the current nondistinction of main fields. Almost half of the teachers report that they had not participated to any continious education program. While 93 % of teachers indicate the subjects that they want to have continious education, first one is educational formation. According to the teachers and students problems of theoretical theaching of vocational subjects are as follows in order; problems related with teaching materials and resources, problems related with the teacher, problems related with curriculum and educational system, problems related with physical infrastructure of schools. On the other hand reported problems of practical teaching are, problems of practice field, problems related with health professionals, problems related with teachers, problems related with teaching, problems related with students. Both groups made some suggestions for the solutions. Main problematic areas defined by this study has to be further analysed to clarify the situation.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    670724

    Uzaktan eğitimin liselerdeki denizcilik güverte eğitimine etkisi

    The effect of online education on marine deck education in high schools

    FURKAN EYÜP KIZILAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Denizcilikİstanbul Teknik Üniversitesi

    Deniz Ulaştırma Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZCAN ARSLAN

  2. Tez No

    3731

    İç Anadolu Bölgesi sağlık meslek liseleri (ebelik bölümü) son sınıf öğrencilerinin ana çocuk sağlığı ve aile planlaması konusunda bilgi düzeylerinin araştırılması

    Başlık çevirisi yok

    F.BELGİN SOĞUKPINAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1988

    Halk SağlığıHacettepe Üniversitesi

    Halk Sağlığı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DOĞAN BENLİ

  3. Tez No

    113282

    Kız meslek liselerinde el sanatları teknolojisi bölümü öğrencilerinin atölye donanımı ve ekonomik açıdan karşılaştıkları sorunlar ve öğrenci başarısına etkisi

    Identify the problems the students in the female vocational high schools handicraft technologies department encounter in terms of workshop equipment, and economy, and how these problems influence students success

    PINAR EYİOL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    El SanatlarıGazi Üniversitesi

    El Sanatları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. TEVHİDE ÖZBAĞI

  4. Tez No

    395147

    Yurtta veya ailesinin yanında kalan öğrencilerin sosyal destek ve stresle başa çıkma stillerinin incelenmesi

    An examination of social support level and stress coping strategies of students staying at home or in dormitory

    NURAY FIRAT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimGaziosmanpaşa Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. FATİH KAYA

  5. Tez No

    157502

    Sağlık meslek lisesi öğretmenlerinin örğütsel stres kaynaklarının belirlenmesi: Ankara il merkez Sağlık meslek liselerinde bir uygulama

    It is determined to stress sources of the medical vocational high school teachers: An application to centre of Ankara citiy medical vocational high schools

    DENİZ GÜÇLÜER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Sağlık EğitimiAnkara Üniversitesi

    Sağlık Kurumları Yönetimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. AFSUN EZEL ESATOĞLU

Geri Dön