Geri Dön

Erasmus+ programına katılan öğretmenlerin programa ilişkin görüşleri

Opinions of teachers participating in Erasmus+ projects about the program

  1. Tez No: 891637
  2. Yazar: BİLAL DURANEL
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ABDULLAH SELVİTOPU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 86

Özet

Bu çalışmanın amacı, Karaman ilinde 2020-2023 yılları arasında uygulanan Erasmus+ projelerine katılan öğretmenlerin programa ilişkin görüşlerini incelemektir. Bu çalışmada veriler karma araştırma yöntemiyle elde edilmiştir. Karma araştırma yöntemi kullanılmasının sebebi nicel araştırma yönteminin nitel araştırma yöntemi ile desteklenmesidir. Araştırmanın nicel boyutuna Karaman ili Merkez, Ermenek, Sarıveliler, Kazımkarabekir, Başyayla ve Ayrancı ilçelerinde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ilkokul, ortaokul ve lise düzeylerinde görevli 155 öğretmen katılmıştır. Araştırmadaki nicel veriler“Erasmus+ Projelerine Katılan Öğretmenlerin Program Hakkındaki Görüşleri Ölçeği”ile elde edilmiştir. Ölçekten elde edilen verilerin analizinde SPSS programı kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutundaki çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenmiş ve Erasmus+ projeleriyle yurtdışı hareketliliklerine katılan 11 öğretmenden oluşmuştur. Veri toplama sürecinde nitel veriler“Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu”ile elde edilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşme sonuçları içerik analizi yapılarak raporlaştırılmıştır. Nitel verilerin çözümlenmesinde MAXQDA 2020 programı kullanılmıştır. Katılımcılardan elde edilen veriler doğrultusunda 2 alt tema oluşturulmuştur. Söz konusu temalar,“Akademik katkı”ve“Sosyal katkı”olarak belirlenmiştir. Araştırma sonucunda Karaman ilinde Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı kurumlarda görevli öğretmenlerin Erasmus+ programına katılımlarına ilişkin görüşleri; cinsiyet ve program türüne göre anlamlı bir farklılık görülmediği ancak branş bazında farklılıklar olduğu ortaya çıkmıştır. Bunun yanında öğretmenler, Erasmus+ projelerine katılmayı akademik ve sosyal gelişimleri açısından bir avantaj olarak değerlendirmişlerdir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine the views of teachers participating in Erasmus+ projects between 2020-2023 in Karaman. In this study, data were obtained by mixed research method. The reason for using mixed research method is to support the quantitative research method with qualitative research method. In the quantitative dimension of the research, 155 teachers working at primary, secondary and high school levels affiliated to the Ministry of National Education in the districts of Karaman, Ermenek, Sarıveliler, Kazımkarabekir, Başyayla, Ayrancı participated. Quantitative data in the study were obtained with the“Scale of Teachers' Views on the Programme of Teachers Participating in Erasmus+ Projects”. SPSS programme was used to analyse the data obtained from the scale. The study group in the qualitative dimension of the research consisted of 11 teachers who were determined by purposeful sampling method and participated in overseas mobility with Erasmus+ projects. In the data collection process, qualitative data were obtained through“Semi-structured Interview Form”. Semi-structured interview results were reported by content analysis. MAXQDA 2020 program was used to analyse the qualitative data. In line with the data obtained from the participants, 2 sub-themes were formed. These themes were determined as“Academic contribution”and“Social contribution”. As a result of the research, the opinions of teachers working in schools affiliated to Ministry of National Education in Karaman regarding their participation in Erasmus+ program; It was revealed there was no significant difference according to gender and program type, but there were differences on the basis of branch. In addition, teachers evaluated participating in Erasmus+ projects as an advantage in terms of their academic and social development.

Benzer Tezler

  1. Impact of the Comenius Assistantship Programme (Erasmus internship practice) on the professional development of English language teachers

    Comenius asi̇stanlığı (Erasmus staj) programının İngi̇li̇zce öğretmenleri̇ni̇n mesleki̇ geli̇şi̇mleri̇ üzeri̇ndeki̇ etki̇si̇

    KEMAL BAŞCI

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABDULVAHİT ÇAKIR

  2. Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda erasmus+ka2 stratejik ortaklık projelerine katılan öğretmenlerin kültürlerarası iletişim yeterliliklerine ilişkin görüşleri

    The views on intercultural communication competences of teachers who participated in erasmus+ka2 strategic partnership projects in schools affiliated with the Ministry of National Education

    MUSTAFA ORUÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimGiresun Üniversitesi

    Halkla İlişkiler ve Tanıtım Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞULE KARADAĞ

  3. Liselerde yürütülen erasmus+ projelerinin proje döngüsü yönetimine göre değerlendirilmesi (Edirne ili örneği)

    Evaluation of erasmus+ projects implemented in high schools in terms of project cycle management (Edirne province case)

    AYŞEGÜL DÖŞLÜ KIRATLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimTrakya Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TUNCER BÜLBÜL

  4. Erasmus+ ve eTwınnıng projelerinin meslek liselerindeki öğretmenlerin mesleki gelişimlerine yansıması üzerine öğretmen ve okul yönetici görüşleri

    Opinion of teachers and school administrators on the reflection of Erasmus+ and eTwinning projects on teachers' professional development in the vocational high schools

    BÜŞRA İNAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FAZİLET ÖZGE MAVİŞ SEVİM

  5. Türkiye'de uygulanan İngilizce öğretmenliği lisans eğitim programının öğrenci, öğretim elemanı ve İngilizce öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi

    The evaluation of English language teacher education program in Turkey according to the views of students, lecturers and english teachers

    ŞEHNAZ NİGAR ÇELİK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN BASRİ MEMDUHOĞLU