Guidelines for EFL writing instruction in the age of AI: An interpretive meta-synthesis
Yapay zekâ çağında yabancı dil olarak İngilizce yazma eğitimi için yönergeler: Yorumlayıcı bir meta-sentez
- Tez No: 893931
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HALİS NECMİ AKŞİT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 471
Özet
Bu çalışma, giderek artan bir şekilde yapay zeka entegre edilmiş eğitim ortamında karşılaşılan zorlukları ve fırsatları ele almak için, özellikle yükseköğretim bağlamında Yabancı Dil olarak İngilizce (EFL) öğreten eğitmenler için yazma öğretimi kılavuzları geliştirmeyi amaçlamıştır. Bunu gerçekleştirmek için, yapay zeka kullanımını ve yazma becerilerinin gelişimini ve ilgili süreçleri araştıran, akademik dergilerde yayınlanmış ampirik nicel ve nitel çalışmalara odaklanan yorumlayıcı bir meta-sentez yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırmacı, bu çalışmaların amaçlarını, sonuçlarını ve çıkarımlarını analiz edip sentezlemiştir. Açık kodlama ve eksenli kodlama kullanılarak yapılan nitel analiz yoluyla, seçici kodlama ile temel kategoriler oluşturulmuştur. Bu temel kategoriler daha sonra öğretim kılavuzları olarak ele alınmış ve İngilizce yazma becerilerini geliştiren eğitimciler için yazma öğretimi kılavuzlarının geliştirilmesine yön vermiştir. Çerçeve ayrıca mevcut uluslararası yeterlilik standartlarıyla bağlantılar kurmuş, mevcut standartlarla uyumu, ortaya çıkan boşlukları, politika etkilerini ve gelecekteki yönelimleri tartışmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aimed to develop guidelines for writing instruction for instructors, particularly those teaching English as a Foreign Language (EFL) in higher education contexts, to address the challenges and opportunities in an increasingly AI-integrated educational landscape. To achieve this, an interpretive meta-synthesis approach was employed, focusing on empirical quantitative and qualitative studies published in academic journals that explore the use of AI and the development of writing skills and processes involved. The researcher analyzed and synthesized the purposes, results, and implications of these studies. Through qualitative analysis using open coding and axial coding, core categories were established through selective coding. These core categories were then considered as instructional guidelines, guiding the development of guidelines for writing instruction for educators developing writing skills in English. The framework also made connections with existing international competency standards, discussing alignment with current standards, emerging gaps that are arising, policy impacts, and future directions.
Benzer Tezler
- Employment of stance adverbials as hedges and boosters in argumentative essays of native american and nonnative Turkish university students
Anadili İngilizce olan ve anadili İngilizce olmayan üniversite öğrencilerinin savlama temelli metinlerinde kaçınma ve vurgulama işlevi taşıyan belirteçler
SİBEL SÖĞÜT
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
DilbilimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLKNUR KEÇİK
- Enhancing reading and writing skills of EFL learners through a suggested artificial intelligence literacy development model
EFL öğrencilerinin okuma ve yazma becerilerinin önerilen yapay zeka okuryazarlığı modeli ile geliştirilmesi
CEYDA YAVUZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEKİYE MÜGE TAVİL
- Exploring teacher talk across instructional context: A thematic analysis of EFL classrooms using SETT framework
Öğretim bağlamında öğretmen konuşmasını araştırmak: SETT çerçevesi kullanarak EFL sınıflarının tematik analizi
BAHAR AZAKLI
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ÖZTÜRK
- The impact of combined teacher and peer feedback on the writing self-efficacy of tertiary-level EFL students
Birleşik öğretmen ve akran geri bildiriminin yabancı dil olarak İngilizce öğrenen üniversite öğrencilerinin yazma öz-yeterliği üzerindeki etkisi
GÜLŞAH ERDAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT
- Comparing scores, quality, and difficulty of AI-generated and human-designed reading comprehension tests for EFL students
Yabancı dil olarak ingilizce öğrenen öğrenciler için yapay zeka tarafından oluşturulan ve insan tarafından oluşturulan okuduğunu anlama testlerinin puanları, kalitesi ve zorluk düzeylerinin karşılaştırılması
ŞEVVAL KURT
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
DilbilimYeditepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEYNEP BANU KOÇOĞLU