The role of speaking-focused tasks in developing intercultural communicative competence: A qualitative content analysis of high school EFL textbooks
Konuşma odaklı görevlerin kültürlerarası iletişimsel gelişimdeki rolü: yabancı dil olarak İngilizce öğreten lise ders kitapları üzerinde nitel bir içerik analizi
- Tez No: 893930
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HALİS NECMİ AKŞİT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Kültürlerarası iletişimsel yeterlik, iletişimsel yeterlik, ders kitabı, intercultural communicative competence, communicative competence, textbook
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 336
Özet
Son yıllarda görülen küresel olaylar ve anlık ve hızlı iletişimin yaygınlaşması, farklı kültürlerdeki bireyler arasındaki iletişim ve etkileşimi büyük ölçüde artırmıştır. Bunun sonucunda İngilizce, artık farklı kültürel geçmişlere sahip bireyler arasında daha sık konuşulmaktadır. Dil öğrenen bireylerin etkili iletişim kurabilmeleri için, dil öğretimi ve bireylerin başkalarını nasıl algıladıkları ve bu algıları nasıl şekillendirdiklerine yönelik bilgi ve bakış açıları kazanmaları, iletişimsel yeterliği geliştirmeleri açısından önemlidir. Bu anlamda ders kitapları, dil öğrenenlerin iletişimsel ve kültürler-arası iletişim yeterliğini kolaylaştırmada kritik bir rol oynamaktadır. Bu amaçla, mevcut çalışma, Türkiye'deki Anadolu liselerinde okutulan İngilizce ders kitaplarındaki konuşma bölümlerini inceleyerek bu kitapların kültürlerarası iletişim yeterliği (KİY) ve iletişimsel yeterliği (İY) nasıl desteklediğini araştırmıştır. İncelemede, KİY'in gelişimine yönelik öğrenme hedefleri (Byram, 2021), iletişimsel yeterlik (Celce-Murcia, 2008), ve Littlewood'un (2014, 2013) iletişimsel süreklilik kategorileri kullanılmıştır. Ayrıca, konuşma odaklı hedefler, Yenilenmiş Bloom Taksonomisi (Anderson & Krathwohl, 2001) ve dilin işlevleri (Halliday, 1975) açısından analiz edilmiştir. KİY ile ilgili bulgular, görev ve aktivitelerin içerik olarak yüzeysel olduğunu ve diğer kültürlerin dahil edilmesine yönelik içeriğin sınırlı olduğunu göstermiştir. İY açısından ise, dilin etkili kullanımı için daha anlam odaklı görev ve aktivitelerin bulunması gerektiği gözlemlenmiştir. Son olarak, bilişsel kategoriler ve dil işlevleriyle ilgili bulgular, konuşma becerisi açısından ders kitaplarını geliştirmeye yönelik çıkarımlar sağlamıştır.
Özet (Çeviri)
Recent global events and instant communication have significantly increased cross-cultural interaction. Consequently, English is now spoken by individuals from a variety of cultural backgrounds. To achieve effective communication with their interlocutors, language teaching must present knowledge and perspectives on how individuals construct the image of others as well as develop their communicative competence. In this vein, textbooks play a crucial role in facilitating the language learners' communicative and intercultural communication skills. To this end, the present study analyzed the speaking strand in four English language textbooks used in Anatolian high schools in Türkiye, in order to investigate how these textbooks facilitate intercultural communicative competence (ICC) and communicative competence (CC). The learning objectives for developing ICC (Byram, 2021), the communicative competence model (Celce-Murcia, 2008), and Littlewood's (2004, 2013)“communicative continuum”categories were utilised in analyzing speaking-focused tasks. Additionally, the speaking strand objectives were examined according to the Revised Bloom's Taxonomy (Anderson & Krathwohl, 2001) and the functions of the language (Halliday, 1975). The results regarding ICC indicated that tasks lacked depth in content, and that the inclusion of other cultures was limited. Concerning CC, it was observed that tasks required modification to incorporate various strategies allowing for more meaning-focused, authentic tasks that simulate natural language use and effective communication. Finally, the results concerning the cognitive categories and language functions provided insights into the implications of these frameworks for future textbooks.
Benzer Tezler
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- Teachers' and students' perceptions of flow in speaking activities
İngiliz dili öğretiminde konuşma derslerinde kullanılan aktiviteler üzerindeki flow etkisi
BURCU AK ŞENTÜRK
Yüksek Lisans
İngilizce
2010
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
PROF. DR. KİM TRİMBLE
- The effects of flipped instruction on pre - service English language teachers' speaking skills development
Tersten yapılandırılmış öğretimin İngilizce öğretmen adaylarının konuşma becerilerinin geliştirilmesine etkileri
ZEYNEP ÇETİN KÖROĞLU
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULVAHİT ÇAKIR
- Üzerinde hava akımı olan, yatay yakıt yatağındaki alevsiz yanmanın incelenmesi
Smoldering combustion in a horizontal fuel layer which is object to an air flow above fuel bed
YUSUF ERDEM ÖNDER
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Makine Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiMakine Mühendisliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ERHAN BÖKE
- Kentli hakları kapsamında kamusal alanın kullanımına yönelik katılımcı bir model önerisi
A participatory model proposal for cities, in terms of right to the city concept
EZGİ ARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiDahiliye Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE IŞIL HACIHASANOĞLU