Ortaokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeyleri ile matematik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between metacognitive awareness levels and mathematics achievement of secondary school students
- Tez No: 895781
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SİNAN AYDIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kocaeli Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 88
Özet
Bu çalışma Fen ve Mühendislik Bilimleri Etik Kurulu'nun 30/11/2023 tarih ve E-20189260-100-509783 sayılı kararı ile gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeyleri ile matematik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma 2023-2024 eğitim öğretim senesinde bir devlet ortaokulunda 5., 6., 7. ve 8. sınıflarda eğitim görmekte olan toplam 242 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri Çocuklar için Üstbilişsel Farkındalık Ölçeği B Formu, Matematik Başarı Puanı ve Yarı Yapılandırılmış Görüşme Soruları kullanılarak toplanmıştır. Nicel verilerin elde edilebilmesi için öğrencilere üstbilişsel farkındalık ölçeği uygulanmış ve matematik başarı puanlarının belirlenebilmesi için öğrencilerin dönem sonu matematik dersi karne notlarına bakılmıştır. Nitel verilerin elde edilebilmesi için ise her sınıf seviyesinden ölçek puanlarına göre üstbilişsel farkındalık düzeyleri düşük, orta, yüksek düzeyde birer öğrenci seçilerek toplam 12 öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Veriler Kruskal Wallis, Mann Whitney-U ve Spearman Sıra Farkları Korelasyonu analizleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma neticesinde ortaokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeyleri ile matematik başarılarının anlamlı bir ilişkisi olduğuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin üstbilişsel farkındalıkları ile matematik başarılarının orta düzeyde olduğu görülmüştür. Ortaokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeylerinin sınıf seviyesi ve cinsiyet değişkenlerine göre anlamlı farklılaştığı, matematik başarı puanlarının ise sınıf seviyesi değişkenine göre anlamlı farklılaşırken cinsiyete göre farklılaşmadığı görülmüştür. Üstbilişsel farkındalığı yüksek öğrencilerin öğrenme süreçlerinde daha aktif oldukları, daha fazla üstbilişsel becerilerini kullandıkları ve kendilerini daha iyi ifade ettikleri sonucuna varılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study was carried out with the decision of the Science and Engineering Sciences Ethics Committee dated 30/11/2023 and numbered E-20189260-100-509783. This study aimed to examine the relationship between secondary school students' metacognitive awareness levels and mathematics achievement. Mixed research method was used in the research. The research was conducted with a total of 242 students studying in the 5th, 6th, 7th and 8th grades at a public secondary school in the 2023-2024 academic year. The data of the study were collected using the Metacognitive Awareness Scale for Children Form B, Mathematics Achievement Score and Semi-Structured Interview Questions. In order to obtain quantitative data, a metacognitive awareness scale was applied to the students, and in order to determine their mathematics achievement scores, the students' end-of-term mathematics course report cards were examined. In order to obtain qualitative data, a semi-structured interview was conducted with a total of 12 students by selecting one student from each grade level with low, medium and high levels of metacognitive awareness according to their scale scores. Data were analyzed using Kruskal Wallis, Mann Whitney-U and Spearman Rank Difference Correlation analyses. As a result of the research, it was found that there was a significant relationship between the metacognitive awareness levels of secondary school students and their mathematics achievement. It was observed that the students' metacognitive awareness and mathematics achievement were at a medium level. It was observed that the metacognitive awareness levels of secondary school students differed significantly according to grade level and gender variables, while their mathematics achievement scores differed significantly according to the grade level variable but did not differ according to gender. It was concluded that students with high metacognitive awareness are more active in the learning process, use more metacognitive skills and express themselves better.
Benzer Tezler
- 8. sınıf öğrencilerinin genel akademik başarıları ile matematik başarıları, üst bilişsel farkındalıkları ve yansıtıcı düşünmeleri arasındaki ilişkiler
The relationship between general academic achievement and mathematics achievement, metacognitive awareness and reflective thinking of 8th grade students
HÜLYA KADAKAL TEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MERYEM ÖZTURAN SAĞIRLI
- Ortaokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalıkları ile mantıksal düşünme becerilerinin matematik dersindeki başarıya etkisi
The effect of logical thinking skills on the succes of mathematics course at the metacognitive awareness of secondary school students
İSMAİL TOPÇUL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ KAMİL AKBAYIR
- Ortaokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeyleri, matematiksel üstbiliş farkındalık düzeyleri ve arasındaki ilişkinin incelenmesi
The relationship between metacognitive awareness levels of secondary school students and mathematical metacognitive awareness levels
YUNUS EMRE AĞPAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MERYEM ÖZTURAN SAĞIRLI
- Üstbilişsel farkındalığı yüksek ve düşük olan öğrencilerin problem çözme süreçlerinin sınıf seviyeleri bağlamında incelenmesi
Studying the problem solving process of the students whose metacognitive awareness is high and low in the context of class level
BETÜL ÖZER AKGÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MERYEM ÖZTURAN SAĞIRLI
- Ortaokul öğrencilerinin matematik odaklı risk alma davranışlarının, üstbilişsel farkındalık düzeyleri ve matematik başarısı ile ilişkisinin incelenmesi
Analyzing of the relationship between mathemathic oriented risk taking behaviors,metacognitive awareness leves and mathematics achievement of middle school students
ZEYNEP NUR EKE
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RECAİ AKKAYA