Ortaokul İngilizce dersinin kazanımları ile ölçme değerlendirme süreci arasındaki tutarlılığın incelenmesi
Examining the consistency between learning outcomes and the assessment and evaluation process in secondary school English courses
- Tez No: 897961
- Danışmanlar: PROF. DR. SENAR ALKIN ŞAHİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kütahya Dumlupınar Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 132
Özet
Ortaokul İngilizce dersinin öğrenme kazanımları ile ölçme değerlendirme süreci arasındaki tutarlılığın belirlenmesini amaçlayan bu araştırma, durum çalışması deseninde nitel bir araştırmadır. Araştırmanın veri kaynağını oluşturan dokümanlardan birini, ortaokul İngilizce dersi öğretim programında (2018) yer alan öğrenme kazanımları, diğerini ise öğretmenler tarafından hazırlanan sınav soruları oluşturmaktadır. Araştırmanın katılımcılarını, ortaokullarda görev yapan sekiz İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında doküman incelemesi ve odak grup görüşmesi yöntemi kullanılırken, analizinde tümdengelimsel içerik analizi ve tümevarımsal içerik analizi yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmada dinleme, konuşma ve yazma becerilerine ilişkin kazanımlar ile sınav sorularının taksonomik açıdan tutarsız; okuma becerisine ilişkin kazanımlar ile sınav sorularının taksonomik açıdan tutarlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. İngilizce öğretmenlerinin görüşlerine göre ortaokul İngilizce dersinde dil becerilerinin kazandırılmasında yaşanan zorluklar; merkezi sınav baskısı, dil becerilerinin yapısı, merkezi sınavın yapısı, dile maruz bırakamama ve öğrenci özellikleri; dil becerilerinin ölçme değerlendirilmesinde yaşanan zorluklar ise sınavların çok vakit alması, öğrencilerin yeni sınav sistemine hazır olmaması, ortak sınav uygulaması ve öğrencilerin kişilik özellikleridir. İngilizce öğretmenlerinin görüşlerine göre, ortaokul İngilizce dersi öğretim programında yer alan kazanımlar ile ölçme değerlendirme sürecinde izlenen değişiklikler tutarsızdır.
Özet (Çeviri)
This research, which aims to determine the consistency between the learning outcomes and the assessment process of the secondary school English course, is a qualitative study in the form of a case study. One of the documents constituting the data source of the research is the learning outcomes included in the secondary school English curriculum (2018), and the other is the exam questions prepared by the teachers. The study's participants consist of eight English teachers working in secondary schools. Document analysis and focus group interview methods were used for data collection, while deductive content analysis and inductive content analysis methods were employed for data analysis. The study concluded that the learning outcomes related to listening, speaking, and writing skills are taxonomically inconsistent with the exam questions, whereas the learning outcomes related to reading skills are taxonomically consistent with the exam questions. According to the opinions of English teachers, the difficulties experienced in imparting language skills in the secondary school English course are due to the pressure of central exams, the structure of language skills, the structure of the central exam, the inability to provide language exposure, and student characteristics. The difficulties experienced in the assessment of language skills include the excessive time allocated for exams, students' unpreparedness for the new exam system, the implementation of common exams, and students' personality traits. According to the opinions of English teachers, the changes observed in the assessment process are inconsistent with the learning outcomes included in the secondary school English curriculum.
Benzer Tezler
- Ortaokul İngilizce ders kitaplarının toplumsal değerler açısından incelenmesi
Examination of secondary school English textbooks in terms of social values
ESRA KOÇHİSAR YAYLACI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞEFİK KARTAL
- Ortaokul İngilizce öğretmenlerinin İngilizce dersindeki değerler eğitimi uygulamalarına yönelik görüşleri
Secondary school English teachers' views on values education practices in English classes
ÖZNUR PUSA
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiEğitim Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TAHA YAZAR
- Okuma becerileri dersinin öğretmen ve öğrenci açısından değerlendirilmesi
The evaluation of the course for reading skills from the point of teachers and students
HAZAL DÖNE YILDIRIM
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimMustafa Kemal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ZAFER GÜRLER
- Educating competent English teachers of young learners: A multi-perspective study on second language teacher education
Çocuklara İngilizce öğretiminde yetkin öğretmen yetiştirmek: İkinci dil öğretmen eğitiminde çok yönlü bir çalışma
MÜZEYYEN NAZLI GÜNGÖR
Doktora
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULVAHİT ÇAKIR
- Teamwork, communication and empathy: A case study examining social skills in drama class
Takım çalışması, iletişim ve empati: Drama dersinde sosyal becerilerin kazanılması durum çalışması
DAVID SIDNEY GOODMAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. JOHN O'DWYER