Ortaokul İngilizce dersinin kazanımları ile ölçme değerlendirme süreci arasındaki tutarlılığın incelenmesi
Examining the consistency between learning outcomes and the assessment and evaluation process in secondary school English courses
- Tez No: 897961
- Danışmanlar: PROF. DR. SENAR ALKIN ŞAHİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kütahya Dumlupınar Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Ortaokul İngilizce dersinin öğrenme kazanımları ile ölçme değerlendirme süreci arasındaki tutarlılığın belirlenmesini amaçlayan bu araştırma, durum çalışması deseninde nitel bir araştırmadır. Araştırmanın veri kaynağını oluşturan dokümanlardan birini, ortaokul İngilizce dersi öğretim programında (2018) yer alan öğrenme kazanımları, diğerini ise öğretmenler tarafından hazırlanan sınav soruları oluşturmaktadır. Araştırmanın katılımcılarını, ortaokullarda görev yapan sekiz İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında doküman incelemesi ve odak grup görüşmesi yöntemi kullanılırken, analizinde tümdengelimsel içerik analizi ve tümevarımsal içerik analizi yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmada dinleme, konuşma ve yazma becerilerine ilişkin kazanımlar ile sınav sorularının taksonomik açıdan tutarsız; okuma becerisine ilişkin kazanımlar ile sınav sorularının taksonomik açıdan tutarlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. İngilizce öğretmenlerinin görüşlerine göre ortaokul İngilizce dersinde dil becerilerinin kazandırılmasında yaşanan zorluklar; merkezi sınav baskısı, dil becerilerinin yapısı, merkezi sınavın yapısı, dile maruz bırakamama ve öğrenci özellikleri; dil becerilerinin ölçme değerlendirilmesinde yaşanan zorluklar ise sınavların çok vakit alması, öğrencilerin yeni sınav sistemine hazır olmaması, ortak sınav uygulaması ve öğrencilerin kişilik özellikleridir. İngilizce öğretmenlerinin görüşlerine göre, ortaokul İngilizce dersi öğretim programında yer alan kazanımlar ile ölçme değerlendirme sürecinde izlenen değişiklikler tutarsızdır.
Özet (Çeviri)
This research, which aims to determine the consistency between the learning outcomes and the assessment process of the secondary school English course, is a qualitative study in the form of a case study. One of the documents constituting the data source of the research is the learning outcomes included in the secondary school English curriculum (2018), and the other is the exam questions prepared by the teachers. The study's participants consist of eight English teachers working in secondary schools. Document analysis and focus group interview methods were used for data collection, while deductive content analysis and inductive content analysis methods were employed for data analysis. The study concluded that the learning outcomes related to listening, speaking, and writing skills are taxonomically inconsistent with the exam questions, whereas the learning outcomes related to reading skills are taxonomically consistent with the exam questions. According to the opinions of English teachers, the difficulties experienced in imparting language skills in the secondary school English course are due to the pressure of central exams, the structure of language skills, the structure of the central exam, the inability to provide language exposure, and student characteristics. The difficulties experienced in the assessment of language skills include the excessive time allocated for exams, students' unpreparedness for the new exam system, the implementation of common exams, and students' personality traits. According to the opinions of English teachers, the changes observed in the assessment process are inconsistent with the learning outcomes included in the secondary school English curriculum.
Benzer Tezler
- TEOG sınavı İngilizce sorularının İngilizce öğretim programına uygunluğu ve yenilenmiş bloom taksonomisine göre sınıflandırılması
Alignment of TEOG English questions to the English language teaching curriculum and classification according to the renewed bloom taxonomy
MERVE GÖKDENİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CAVİDE DEMİRCİ
- The impact of the use of educational drama on speaking anxiety among EFL learners
Eğitici drama kullanımının İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin konuşma kaygısı üzerindeki etkileri
ZEYNEP DEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERDANE DENKCİ AKKAŞ
- İngilizce ile ilişkilendirilerek uygulanan beden eğitimi dersinin İngilizce dersine yönelik tutuma ve akademik başarıya etkisinin değerlendirilmesi
Evaluation of the effects of physical education lessons integrated with English on attitude towards English lessons and academic achievement
METEHAN KURUÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TAMER CİVİL
- Ortaokul İngilizce ders kitaplarının toplumsal değerler açısından incelenmesi
Examination of secondary school English textbooks in terms of social values
ESRA KOÇHİSAR YAYLACI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞEFİK KARTAL
- Beden eğitimi ve sporda multidisipliner yaklaşım: İngilizce dersi örneği
Multidisciplinary approach in physical education and sports: An example of English lesson
HATİCE ASLI ÇELEBİOĞLU
Doktora
Türkçe
2023
SporEge ÜniversitesiSporda Psiko-Sosyal Alanlar Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MELİH BALYAN