Geri Dön

Türkçe ve Türk kültürü ders kitaplarındaki dilsel kültürel ögeler ve bu ögelerin dil becerilerine göre dağılımı

The linguistic-cultural elements in Turkish language and Turkish culture textbooks and their distribution accordingto language skills

  1. Tez No: 898028
  2. Yazar: FATMA OSKAY
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. FUNDA ÖRGE YAŞAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 170

Özet

Dil, kültürün dış dünyada somutlaşmış aynasıdır. İnsan dünyaya geldiği ilk andan itibaren ana dilinin kültür bağlamında yetişir. Ancak insanlar bazen çeşitli sebeplerle göç ederek iki dilli ortamlarda yaşamak zorunda kalabilir. İki dilin aynı anda konuşulduğu bir ortamda doğup büyüyen çocuklar, kendi kültürlerine daha az maruz kalmaktadır. Bu durum yurt dışında doğup büyüyen çocukların, kendi kültürlerini tam olarak öğrenmelerini zorlaştırmaktadır. Bu zorluğu aşabilmek amacıyla Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yurt dışında yaşayan Türk çocukları için Türkçe ve Türk Kültürü ders kitapları hazırlanmıştır. Bir dili, kültürden bağımsız düşünmek mümkün değildir. Kültür ediniminde önemli olan ögelerden birinin dilsel kültürel ögeler olduğu düşüncesinden hareketle yapılan bu çalışmada, 2018 Türkçe ve Türk Kültürü Öğretim Programına göre hazırlanmış ve 2019- 2020 eğitim öğretim yılından itibaren kullanılmaya başlanan Türkçe ve Türk Kültürü 5, 6, 7 ve 8. seviye ders kitapları dilsel kültürel ögeler açısından incelenmiştir. Türkçe dersi aynı zamanda beceri temelli bir ders olduğu için belirlenen dilsel kültürel ögelerin dört temel dil becerisine göre dağılımları tespit edilmiştir. Bu bağlamda dilsel kültürel ögelere ne düzeyde ve ne kadar yer verildiği, bunların hangi dil becerisiyle ilişkilendirildiği araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Bu amaç doğrultusunda nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Türkçe ve Türk Kültürü ders kitaplarındaki dilsel kültürel ögelerin dil becerileriyle ilişkisini ortaya koymak için de içerik analizinden yararlanılmıştır. Yapılan incelemeler sonucunda ders kitaplarında en fazla mecazi sözcüklerin ve deyimlerin kullanıldığı, atasözlerin kullanım sıklıklarının yeterli olmadığı ve tekerlemelerin ise hiç kullanılmadığı tespit edilmiştir. Çalışmada elde edilen sonuçlardan hareketle çeşitli önerilerde bulunulmuş ve çalışmanın, benzer çalışmalara ışık tutacağı düşünülmüştür.

Özet (Çeviri)

Language is the concrete reflection of culture in the external world. From the moment a person is born, they are raised in the context of their mother tongue's culture. However, sometimes individuals may have to live in bilingual environments due to various reasons, such as migration. Children born and raised in environments where two languages are spoken simultaneously are exposed to their own culture less. This situation makes it difficult for children born and raised abroad to fully learn their own culture. In order to overcome this difficulty, Turkish language and Turkish culture textbooks have been prepared by the Ministry of National Education for Turkish children living abroad. It is not possible to think of a language independently of culture. Based on the idea that linguistic-cultural elements are one of the important elements in cultural acquisition, this study examines Turkish language and Turkish culture textbooks for 5th, 6th, 7th, and 8th grades, prepared according to the 2018 Turkish Language and Turkish Culture Teaching Program and used starting from the 2019-2020 academic year, in terms of linguistic-cultural elements. Since Turkish language lessons are also skill-based, the distribution of linguistic-cultural elements according to the four basic language skills has been determined. In this context, the aim of the research is to determine to what extent and to what extent linguistic-cultural elements are included, and how they are associated with which language skill. In line with this aim, the document analysis method, one of the qualitative research methods, has been used. Content analysis has also been used to reveal the relationship between linguistic-cultural elements in Turkish language and Turkish culture textbooks and language skills. As a result of the examinations, it has been determined that figurative and idioms are the most used in textbooks, the frequency of use of proverbs is not sufficient, and nursery rhymes are not used at all. Based on the results obtained in the study, various recommendations have been made, and it is thought that the study will shed light on similar studies.

Benzer Tezler

  1. 2019 (Ortaokul) Türkçe dersi öğretim programında yer alan temalara göre Dîvânu Lugâti't-Türk'ün incelenmesi

    Analysing Dîvânu Lugâti't-Türk according to the themes in the 2019 (Secondary school) Turkish language teaching curriculum

    BURCU MERAL SÜRMELİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MÜZAHİR KILIÇ

  2. 1950 ile 1960 yılları arası ortaokul tarih dersi kitaplarında yer alan milli kimlik kavramının içerik analizi

    Content analysis of national identity concept in the elementary history coursebooks of 1950s-1960s

    MEHMET TURAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    DOÇ. DR. YÜCEL GELİŞLİ

  3. Almanya'daki Türkçe ders kitaplarının kültürlerarasılık bağlamında incelenmesi

    The examination of Turkish course books in Germany, in the context of interculturalism

    SİNEM SİVRİOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CANAN ASLAN

    PROF. DR. NERMİN YAZICI

  4. İlköğretim Türkçe derslerinde Dede Korkut Hikayeleri'nin değerlendirilmesi

    Assingment stories of Dede Korkut at Turkish lessons in primary schools

    ŞİRİN ÇATAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Türk Dili ve EdebiyatıSelçuk Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ BERAT ALPTEKİN

  5. Liselerde okutulan 'Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük' ders kitaplarında ulus, ulusçuluk ve ulus-devlet kavramları (1944-2007) (bir içerik analizi çalışması)

    Nation, nationalism and nation-state terms in the books of 'Republic of Turkiye Revolution History and Kemalism' which teached at high schools (1944-2007) (An content analyses)

    MELİH ÖZHAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Türk İnkılap TarihiDicle Üniversitesi

    Tarih Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA SARIBIYIK