Effectiveness of KIBO educational robotics-based activities on preschoolers' computational thinking skills
KIBO eğitsel robotik temelli etkinliklerin okul öncesi çocukların bilgi işlemsel düşünme becerileri üzerindeki etkisi
- Tez No: 899167
- Danışmanlar: PROF. DR. REFİKA OLGAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma temel olarak Okuryazarlık Olarak Kodlama-KIBO (CAL-KIBO) anaokulu müfredatının okul öncesi çocukların bilgi işlemsel düşünme (BİD) beceri düzeyleri üzerindeki etkisini araştırmıştır. Bu çalışmada ayrıca çocukların cinsiyet ve ay cinsinden yaşların BİD becerileri üzerindeki etkileri de incelenmiştir. İlk amaç doğrultusunda, BİD becerilerine ilişkin veriler TechCheck-K ve TACTIC-KIBO olmak üzere iki ölçme aracı aracılığıyla elde edilmiştir. TechCheck-K kodlama ve programlama deneyimi gerektirmeyen bir ölçme aracıdır ve kontrol ve deney gruplarında BİD becerileri düzeylerinin gelişimini karşılaştırmak amacıyla ön-test ve son-test uygulamalarında kullanılmıştır. TACTIC-KIBO, okul öncesi çocuklarının KIBO eğitsel robotlarıyla kodlama ve programlama deneyimini gerektiren bir değerlendirme aracıdır ve deney grubu çocuklarını uygulama sonrasında proto-programcılar, erken programcılar ve programcılar olarak kategorize ederek, programlamaya dayalı BİD becerilerini incelemek için kullanılmıştır. Bulgular, CAL-KIBO anaokulu müfredatının deney grubundaki çocukların BİD becerilerinin gelişimine anlamlı bir fark yarattığını ve en çok geliştirilen güçlü fikirlerin donanım/yazılım, hata ayıklama ve kontrol yapıları (tavan etkisiyle) olduğunu ortaya koymuştur. TACTIC-KIBO bulguları ise deney grubundaki çocukların çoğunluğunun programcı seviyesine ulaştığını göstermektedir. Ayrıca, TACTIC-KIBO uygulaması sırasında çocukların cevap verirken en çok zorlandığı güçlü fikir tasarım süreci iken, zorlayıcı görev ise tekrar döngüleriyle programlama olmuştur. Son olarak, cinsiyet ve ay cinsinden yaş değişkenleri okul öncesi çocuklarının BİD becerileri düzeylerinin anlamlı yordayıcıları olmadığını ortaya koymaktadır. Öte yandan, deney grubunda ay cinsinden yaş grupları arasındaki puan farkı uygulama sonrasında azalırken, kontrol grubunda değişiklik göstermemektedir. Bu durum, CAL-KIBO anaokulu müfredatının okul öncesi çocuklarıyla kullanıldığında gelişimsel açıdan uygun olduğunu göstermiştir.
Özet (Çeviri)
This study mainly investigated the effect of the Coding as Literacy-KIBO (CAL-KIBO) kindergarten curriculum on preschool children's computational thinking (CT) skills. This study also examined the effects of gender and age in month on children's CT skills. For the first purpose, data on CT skills were collected through two assessment tools, TechCheck-K and TACTIC-KIBO. TechCheck-K is an unplugged assessment tool that does not require coding/programming experience and was used for pretest and posttest administrations to compare CT skills in the control and experimental groups. The TACTIC-KIBO is a plugged-in assessment tool that requires preschool children's coding/programming experience with KIBO robotics and was used to examine the experimental group children's programming-based CT skills after implementation by categorizing them as proto-programmers, early programmers, and programmers. The results showed that the CAL-KIBO kindergarten curriculum significantly contributed to the development of CT skills in the experimental group and mostly developed powerful ideas were hardware/software, debugging, and control structures (with a ceiling effect). The TACTIC-KIBO results showed that the majority of children in the experimental group reached the programmer level. Moreover, while the challenging powerful idea was design process, the challenging task for preschool children was programming by repetition loops. Finally, gender and age in month were not significant predictors of CT skills. However, the score gap between two age-in-month groups decreased in the experimental group after implementation, while the score gap in age-in-month groups remained in the control group. This demonstrated the developmental appropriateness of the CAL-KIBO kindergarten curriculum when used with preschool children.
Benzer Tezler
- Türkiye'de video ve kitle kültürü ilişkisi
Relationship of video and mass culture in Turkey
M.AYŞE KALAY
- An exploration of burnout and individual and collective teacher efficacy in a Turkish state university
Bir Türk devlet üniversitesinde tükenmişlik ve bireysel ve kolektif öğretmen yeterliği üzerine bir araştırma
ALİ ULUS KIMAV
Yüksek Lisans
İngilizce
2010
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
DOÇ. DR. KİM TRİMBLE
- Cinsel ilgi ve uyarılma bozukluğu olan kadınlarda çevrimiçi kişilerarası ilişkiler temelli psikoeğitimin cinsel ilgi ve uyarılmayı artırmadaki etkinliği
The effectiveness of online interpersonal relationships-based psychoeducation in increasing sexual interest and arousal in women with sexual interest and arousal disorder
ZEYNEP DİLŞAH YILMAZ
Doktora
Türkçe
2025
Ebelikİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaEbelik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NESLİHAN ÖZCAN
- Bina proje örgütlerinin etkililiklerinin değerlendirilmesi için ideal bir ölçüm modeli
An Ideal evaluation model for the effectiveness of the building project organizations
KAMURAN ÖZTEKİN
- Yeraltı sularında bulunan uçucu organiklerin dolgulu kulelerde giderilmesi üzerine bir araştırma
A Study about removal of volatile organic compounds from ground water in packed towers
ALİ TELLİOĞLU