Süreç temelli yazma yaklaşımlarının yazma becerisine etkisi: Bir meta-analiz çalışması
The effect of the process approach on students' writing skills: A meta-analysis study
- Tez No: 899459
- Danışmanlar: DOÇ. DR. EMİNE BURCU TUNÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 74
Özet
Bu çalışmanın amacı, alan yazında yapılan araştırmalardan elde edilen sonuçları birleştirerek süreç temelli yazma yaklaşımlarının ana dil olarak Türkçenin öğretiminde öğrencilerin yazma becerilerini ne düzeyde etkilediğini tespit etmektir. Son on yılda, Türkçe öğretiminde süreç temelli yazma üzerine yapılan deneysel ve yarı deneysel çalışmaları değerlendirmeye alan bu çalışma, ayrıca yazma becerilerinin çalışmaların kendine özgü özelliklerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını tespit etmeyi hedeflemektedir. Hazırlık, taslak, gözden geçirme ve yayınlama gibi aşamaları olan süreç temelli yazma; 4+1 Planlı Yazma ve Değerlendirme Modeli, 6+1 Analitik Yazma ve Değerlendirme Modeli ve Yaratıcı Yazma olmak üzere üç modeli içinde barındırmaktadır ve bu çalışmada belirtilen modellerle yapılan çalışmalar değerlendirmeye alınmıştır. 21 çalışmadan elde edilen 25 alt çalışma analize dâhil edilmiş ve süreç temelli yazma yaklaşımlarının öğrencilerin yazma beceri düzeyleri üzerindeki etkisi g=1.93 olarak hesaplanmıştır. Bu değer, geniş düzeyde bir etki büyüklüğünü ifade etmektedir. Ayrıca etki büyüklük değerlerinin uygulamada kullanılan süreç temelli yazma modeline ve öğrenim düzeyine göre farklılaşmadığı görülürken uygulama süresine, uygulamada kullanılan metin türüne ve örneklem büyüklüğüne göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to combine the results obtained from the research in the literature and to determine the level of writing skills of process writing approaches in teaching Turkish as a mother-tongue. This study, which evaluates single and semi-part studies on writing throughout the process of teaching Turkish in recent years, also aims to determine whether writing features differ according to their unique characteristics. Process-based writing, which has stages such as preparation, draft, review and publication, includes three models: 4+1 Planned Writing and Evaluation Model, 6+1 Analytical Writing and Evaluation Model and Creative Writing, and the studies carried out with these models were evaluated in our study. 25 sub-studies obtained from 21 studies were included in the analysis and the effect of Process-Based Writing Approaches on students' writing skill levels was calculated as g = 1.93. This value represents a large effect size. In addition, while the effect size values did not differ according to the process-based writing model used in the application and the level of education, it was observed that they differed significantly according to the application duration, text type used in the application and sample size.
Benzer Tezler
- Aptitudes and attitudes: Human-centred pedagogies in foundation design studios
Yetenekler ve tutumlar: Temel tasarım stüdyosunda, insan-merkezli eğitim
DESANTILA HYSA
Doktora
İngilizce
2021
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MİNE ÖZKAR KABAKÇIOĞLU
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde planlı yazma ve değerlendirme modelinin yazma becerisine etkisi
Effect of planned writing and evaluation model on writing skill in teaching Turkish as a foreign language
HATİCE ÇİĞDEM YILDIRIM
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiSosyal Bilgiler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDURRAHMAN GÜZEL
- Süreç temelli yazma öğretiminin B1 düzeyi İngilizce hazırlık öğrencilerinin yazma becerileri ve yazma kaygılarına etkisi (Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi örneği)
The effect of process-based writing approach on the writing skills and writing anxiety of English preparatory students of B1 level (The sample of Muğla Sıtkı Koçman University)
ŞEBNEM İLHAN AGAN
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SABAHATTİN DENİZ
- İlköğretim II. kademe Türkçe öğretiminde yazma becerilerine yönelik öğretim ve ölçme-değerlendirme yaklaşımlarının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi
Evaluation of the effectiveness in practise of instruction and measurement-assessment approaches in terms of writing skills in middle school Turkish
MURAT ŞENGÜL
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERCAN ALKAYA
PROF. DR. AHMET BURAN
- İlkokul öğrencilerinin yazma becerisi, yazmaya ilişkin tutum ve motivasyonlarının geliştirilmesinde tartışma yönteminin etkisinin incelenmesi
Examining the effect of the discussion method in developing primary school students' writing skills and their attitudes and motivation towards writing
FERAT KUŞKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MERAL GÖZÜKÜÇÜK