The role of mobile assisted language learning (MALL) on learners' speaking skills: Its impacts on learner autonomy and motivation as an extramural English activity
Mobil destekli dil öğrenme uygulamalarının öğrencilerin konuşma becerilerindeki rolü: Okul dışı İngilizce aktivitesi olarak öğrenci özerkliğine ve motivasyonuna etkisi
- Tez No: 899822
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ PINAR KARAHAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Mobil-Destekli Dil Öğrenimi (MDDÖ), konuşma becerisi, motivasyon, öğrenci özerkliği, Mobil tabanlı dil öğrenimi, Mobil uygulama, Mobil öğrenme, Okul dışı etkinlikler, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Öğrenen özerkliği, Mobile-Assisted Language Learning (MALL), speaking skill, motivation, learner autonomy, Speaking skills, Mobile assisted language learning, Mobile application, Mobile learning, Extracurricular activities, Foreign language education, Foreign language teaching
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Pamukkale Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Teknolojik gelişmeler akıllı telefonlar gibi daha küçük ve taşınabilir cihazların tasarlanıp üretilmesini sağlamıştır. Bu gelişmelerle birlikte dil eğitimi fırsatları önemli ölçüde artmıştır. Dil pratiği için mobil uygulamaların kullanımı Mobil Destekli Dil Öğrenme (MDDÖ) olarak bilinmektedir. Mevcut çalışma MDDÖ'nün motivasyon, öğrenci özerkliği ve konuşma becerilerinin geliştirilmesindeki etkisini okul dışı İngilizce etkinliği bağlamında keşfetmeyi amaçlamaktadır. Bu çalışma karma desenli bir yaklaşım benimsemiştir. Bu amaçla, konuyu keşfetmek için yarı deneysel ve durum çalışması araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcıları, İstanbul'daki bir devlet lisesinde okuyan 10. sınıf öğrencileri içinde okul dışı İngilizce drama derslerine katılan 22 öğrenciden oluşmaktadır. Nicel veriler 22 katılımcının konuşma testi sonuçlarından ve anket cevaplarından oluşurken, nitel veriler 14 gönüllü görüşmecinin yarı-yapılandırılmış görüşme cevaplarından oluşmaktadır. Sekiz haftalık uygulama süreci için 11 öğrenci dersler sırasında konuşma becerilerini geliştirmek için ELSA ve Praktika uygulamalarını kullanacak deney grubu olarak seçilmiştir. Diğer 11 öğrenci ise konuşma pratiği için sadece geleneksel yöntemlerle desteklenen kontrol grubuna alınmıştır. Uygulama sonrasında konuşma başarısı açısından deney grubu kontrol grubundan biraz daha iyi performans göstermesine rağmen, sonuçlar iki grup arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını göstermiştir. Nicel analiz sonuçları, MDDÖ'nün motivasyon ve öğrenci özerkliği üzerindeki etkisi bakımından, deneyden önce ve sonra iki grup arasında anlamlı bir fark olmadığını göstermiştir. Öte yandan, deney grubundaki yedi görüşmeciden altısı uygulama sonrasında motivasyonlarının arttığını ve dört tanesi öğrenci özerkliğinin arttığını belirtmiştir. Nicel analiz sonuçları, motivasyon ve öğrenci özerkliği açısından iki grup arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını göstermiştir. Katılımcıların MDDÖ hakkındaki görüşleri incelendiğinde, sonuçlar deney grubunun MDDÖ hakkında çoğunlukla olumlu görüşlere sahip olduğunu göstermiştir. Buna karşılık, kontrol grubundaki öğrenciler derslere MDDÖ'nun dahil edilmesine karşı oldukları yönünde görüş belirtmişlerdir. Bunlara ek olarak uygulama sürecinden sonra, deney grubunun MDDÖ'ye karşı görüşlerinin daha olumlu hale geldiği görülmüştür. Bu çalışma ile, MDDÖ'nün dil öğrenme sınıflarındaki birtakım engelleyici unsurlara karşı uygun bir destekleyici çözüm sunabileceği sonucuna varılmıştır.
Özet (Çeviri)
Technological advancements have led to the creation of smaller and more portable devices like smartphones; thus, language education opportunities have significantly increased with these improvements. The use of mobile applications for language practice is called Mobile-Assisted Language Learning (MALL). The current study aims to explore the impact of MALL on motivation, autonomy, and the development of speaking skills in extramural settings. It adopts a mixed-methods approach. To this end, quasi-experimental and case study research designs were used. The participants were 22 10th-grade students studying at a public high school in İstanbul. The quantitative data consisted of speaking test results and questionnaire answers from 22 participants, while the qualitative data consisted of semi-structured interview answers from 14 volunteered interviewees. For the eight-week treatment process, 11 students were assigned to the experimental group, who used ELSA and Praktika applications to improve their speaking skills. The other 11 students were assigned to the control group, who were exposed to the traditional methods for speaking practice. Regarding their speaking achievement, the results suggested no statistically significant differences between the two groups after the treatment, although the experimental group performed slightly better. Regarding the impact of MALL on motivation and learner autonomy, quantitative analysis results showed no significant differences before and after the treatment. On the other hand, six interviewees reported enhanced motivation, and four reported improved learner autonomy following the treatment. When the two groups were compared regarding motivation and learner autonomy, quantitative analysis results showed no statistically significant differences. Regarding participants' opinions, the experimental group had mostly favorable opinions on MALL. In contrast, the control group was averse to favorable towards MALL after the treatment. Overall results indicated that MALL could be a suitable solution for certain obstacles in language learning classrooms.
Benzer Tezler
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde mobil destekli dil öğrenim/öğretim uygulamalarının etkinlik türleri çerçevesinde öğretim teknikleri açısından incelenmesi
Examination of mobile assisted language learning/teaching applications in terms of teaching techniques within the framework of activity types in teaching Turkish as a foreign language
FATMA ZEHRA DOST
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiYabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FİLİZ FERHATOĞLU
- The role of mobile-assisted language learning (MALL) in vocabulary knowledge, learner autonomy and motivation of prospective English language teachers
Mobil destekli dil öğrenimi'nin (MDDÖ) İngilizce öğretmen adaylarının kelime bilgisi, öğrenen özerkliği ve motivasyonundaki rolü
KÜBRA OKUMUŞ DAĞDELER
Doktora
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA YAVUZ KONCA
- Rola nauki języka wspomaganego mobilnie w rozwojuczterech umiejętności języka angielskiego
The role of mobile-assisted language learning in thedevelopment of the four skills of English
SİNAN ALYURT
Yüksek Lisans
Lehçe
2020
İngiliz Dili ve EdebiyatıKazımıerz Wıelkı Unıversıty In BydgoszczPROF. TAMARA GONCHAROVA
- Exploring the role of multimedia glosses and strategy use in second language listening comprehension and incidental vocabulary learning in a mobile environment
Mobil ortamda çoklu ortam açıklayıcı notların ve strateji kullanımının ikinci dilde dinlediğini anlama ve rastlantısal kelime öğrenmede rolünün araştırılması
FİDEL ÇAKMAK
Doktora
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLCAN ERÇETİN
- Mobil destekli öğrenme çevresinin yabancı dil öğrencilerinin akademik başarılarına, mobil öğrenme araçlarını kabul düzeylerine ve bilişsel yüke etkisi
The effect of mobile-assisted language learning environment on efl students' academic achievement, acceptance of mobile learning devices and cognitive load
ÖMER ÖZER
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. FİGEN KILIÇ