English language teacher agency: A narrative inquiry in a higher education context
İngilizce öğretmeni etkinliği: Bir yükseköğretim kurumunda anlatı çalışması
- Tez No: 899993
- Danışmanlar: PROF. DR. ABDULLAH CENDEL KARAMAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 413
Özet
Bu anlatı çalışması, Türkiye'de bir yükseköğretim kurumunda deneyimli İngilizce öğretmenlerinin öğretim, mesleki öğrenme, örgütsel süreçler ve sosyal katılımla ilgili olarak öğretmen etkinliğini nasıl sergilediğini araştırmaktadır. Çalışma ayrıca öğretmenlerin mesleki rolleri ve öğretmen etkinliğine ilişkin algılarını ve politik, sosyal ve kurumsal faktörlerin etkinlik yönelimleri üzerindeki etkilerini incelemektedir. Katılımcılar sekiz deneyimli dil öğretmeninden oluşmaktadır ve veriler her bir öğretmenle yapılan dört yarı yapılandırılmış görüşme yoluyla toplanmıştır. Verileri çeşitlemek için kritik olaylar, belgeler, etnografik gözlemler ve saha notları kullanılmıştır. İçerik analizi, bu alanlardaki öğretmen etkinliğinin, öğretmenlerin kişisel geçmişleri ile aile, önceki okul, öğretmen eğitimi ve alternatif sertifika programları gibi önceki alanlardaki deneyimlerinin yanı sıra hedefleri ve öğretim felsefeleri tarafından şekillendirildiğini ortaya koymuştur. Çalışma, kurumun bir araştırma üniversitesi olarak tanımlanmasının öğretmenlerin etkinlik yönelimlerini etkileyen yeni öncelikler ve çeşitli kısıtlamalar getirdiğini ortaya koymuştur. Öğretmenler, neoliberal söylemlerin ortasında, kendi inanç ve değerleriyle çelişen uygulama ve söylemleri sorunsallaştırmışlar ve öğretmen etkinliği sergilemek için alternatif gerçeklikler inşa etmişlerdir. Görünmez kılındıklarını ve katkılarının göz ardı edildiğini hissettiklerinde, ilkeli bir çekilme sürecine girmiş ve okul dışında özgürleştirici alanlar oluşturmaya yöneldiklerini belirtmişlerdir. Bulgular, öğretmen etkinliğinin çok yönlü, çok katmanlı ve akışkan olduğunu, bu nedenle yalnızca somut eylemlere indirgenemeyeceğini öne sürmektedir. Bu çalışma, eğitim politika yapıcıları, öğretmen eğitimcileri, yöneticiler, öğretmenler, hizmet içi mesleki gelişim programları ve araştırmacılar için çıkarımlar sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
This narrative inquiry explores how experienced English language teachers in a higher education context in Türkiye exercise teacher agency in relation to teaching, professional learning, organizational processes, and social participation. The study also explores the perceptions of teachers regarding their professional roles and agency and the impacts of political, social and institutional factors on their agentic orientations. The participants comprise eight experienced language teachers and the data were collected through four semi-structured interviews with each teacher. Critical incidents, documents, ethnographic observations and field notes were used to triangulate the data. The content analysis revealed that agency across various domains was shaped by their personal histories and experiences in earlier figured worlds, including family, prior schooling, teacher education, and alternative certification programs, as well as by their aspirations and teaching philosophies. The study found that the designation of the institution as a research university introduced new priorities and various constraints, which affected the agentic orientations of teachers. Amidst neoliberal discourses, the teachers problematized practices and discourses that conflicted with their beliefs and values and constructed alternative realities to exercise agency. When they felt rendered invisible and their contributions were disregarded, they engaged in principled withdrawal and created liberating worlds outside the school. The findings suggest that teacher agency is multifaceted, multilayered, and fluid and thus cannot be reduced to merely tangible actions. The study offers implications for policymakers, teacher educators, administrators, teachers, in-service professional development programs, and researchers.
Benzer Tezler
- Student-initiated questions in English as a medium of instruction classrooms in a Turkish higher education setting
Bir Türk yüksek öğretim kurumunda İngilizce'nin öğretim dili olarak kullanıldığı sınıflarda öğrenci başlatımlı sorular
DERYA DURAN
Doktora
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. OLCAY SERT
- A narrative inquiry into early career English language teacher identities
Erken kariyer İngilizce öğretmeni kimlikleri üzerine bir anlatı araştırması
HANİFE TAŞDEMİR
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÖLGE SEFEROĞLU
- Becoming an academic researcher teacher: A narrative inquiry into EFL instructors' multiple role transitions during their PhD journey
Akademik araştırmacı öğretmen olma: İngiliz dili öğretim görevlilerinin doktora yolculukları süresince çoklu rol geçişleri üzerine bir anlatı araştırması
FATMA TANRIVERDİ KÖKSAL
Doktora
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Öğretimi Bilim Dalı
DOÇ. DR. HALE IŞIK GÜLER
- Exploring foreign language teacher agency for professional wellbeing: A case study
Yabancı dil öğretmenlerinin esenliği için eylemliliklerini keşfetme: Bir vaka çalışması
ŞİRA OTLU
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ
- Investigating the effects of online teaching on teacher identity (re) construction: Towards a 'hybrid' teacher, a case study
Çevrimiçi öğretimin öğretmen kimliği (yeniden) yapılandırılması üzerindeki etkilerinin araştırılması: 'Hibrit' öğretmene doğru, bir durum çalışması
ASLI BAYRAM
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimMaltepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜRKAN DOĞAN