The relationship between preschool teacher candidates' cognitive flexibility levels and their beliefs about integrating environmental education into early childhood education
Okulöncesi öğretmen adaylarının bilişsel esneklik düzeyleri ile çevre eğitiminin erken çocukluk eğitimine entegresyonuna ilişkin inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi
- Tez No: 900963
- Danışmanlar: PROF. DR. REFİKA OLGAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 166
Özet
Bu çalışmada, okul öncesi öğretmen adaylarının çevre eğitiminin erken çocukluk eğitimine entegre edilmesine yönelik inançları ile bilişsel esneklik düzeyleri arasındaki ilişkinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Bu amaca ek olarak, okul öncesi öğretmen adaylarının bilişsel esneklik düzeyleri ile çevre eğitiminin erken çocukluk eğitimi ile bütünleştirilmesine yönelik inançlarının çeşitli değişkenlere göre nasıl farklılaştığını ortaya koymak da hedeflenmiştir. Veriler bir üniversitede öğrenim gören birinci, ikinci, üçüncü ve son sınıf öğretmen adaylarından farklı ölçekler aracılığıyla toplanmıştır. Toplanan verilerin analizinde betimsel analiz, bağımsız örneklem t-testi, ANOVA testi, Pearson Korelasyon testi kullanılmıştır. Bulgular incelendiğinde, okul öncesi öğretmen adaylarının bilişsel esneklik düzeyleri ile çevre eğitiminin okul öncesi eğitime entegre edilmesine yönelik inançları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Ancak okul öncesi öğretmen adaylarının bilişsel esneklik düzeylerinin cinsiyet, sınıf düzeyi, çevre eğitimi dersi alma durumu, staj deneyimi, kişisel gelişim eğitimi alma durumu gibi değişkenlere göre anlamlı bir farklılık göstermediği ortaya çıkmıştır. Benzer şekilde, çevre eğitimini okul öncesi eğitimle bütünleştirmeye yönelik inançlarının da bu değişkenlere göre anlamlı farklılık göstermediği anlaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to reveal the relationship between pre-service early childhood teachers‟ beliefs about integrating environmental education into early childhood education and their cognitive flexibility levels. In addition to this goal, it also aimed to reveal how pre-service early childhood teachers‟ cognitive flexibility levels and their beliefs about integrating environmental education with early childhood education differed according to various variables. Data were collected from freshman, sophomore, junior, and senior pre-service teachers at a university through scales. Descriptive analysis, independent sample t-test, ANOVA test, and Pearson Correlation test were used to analyze the collected data. When the findings were examined, a statistically significant relationship was found between pre-service early childhood teachers‟ cognitive flexibility levels and their beliefs about integrating environmental education into preschool education. However, it was revealed that the cognitive flexibility levels of pre-service early childhood teachers did not differ significantly according to variables such as gender, grade level, taking environmental education courses, internship experience, and personal development training. Similarly, it was understood that the belief in integrating environmental education into early childhood education did not differ significantly according to these variables.
Benzer Tezler
- Okul öncesi öğretmen adaylarının 21. yüzyıl öğrenen becerileri ile eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Relational examination of preschool teacher candidates' 21st century learning skills and critical thinking tendencies
NURŞAH ALKOÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimKafkas ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HALİL İBRAHİM KAYA
- Özel eğitim öğretmen adayları ile eğitim fakültesindeki diğer bölümlerde okuyan öğretmen adaylarının akademik yükleme stilleri ile akademik öz-yeterliklerinin karşılaştırılması
The comparasion of academic attiributional styles and academic self-efficacy of special education pre-service teachers and other pre-service teachers at the faculty of education
CEREN DEMİREL
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. VESİLE YILDIZ DEMİRTAŞ
- Öğretmen adaylarının model ve modelleme ile yaşam becerilerine ait görüşlerinin bilişötesi farkındalıklarıyla arasındaki ilişkilerin incelenmesi
Investigating the relationships between prospective teachers' perceptions of model and modeling and life skills to metacognitive awareness
YAŞAR GÖKÇEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDumlupınar ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YUSUF ZORLU
- Yetişkinlikte gözlenen dikkat eksikliği hiperaktivite, yaygın anksiyete bozukluğu semptomları; algılanan ebeveyn ilişkisi ve bilişötesi farkındalık olgularının birbirleriyle olan ilişkilerinin değerlendirilmesi
Symptoms of attention deficit hyperactivity and generalized anxiety disorder observed in adulthood, evaluation of perceived parental relationship and the relationship between metacognitive awareness factors
OSMAN ARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
PsikolojiHaliç ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ TEMEL ALPER KARSLI
- Okul öncesi öğretmen adaylarının çocuk sevme düzeyleri ile öğrenen özerkliğini destekleme düzeyleri arasındaki ilişki
The relationship between preschool teacher candidates' levels of liking children and their levels of supporting learner autonomy
SERAY KALAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERDAR ARCAGÖK