Türkçe öğretmenlerinin yazılı sınav sorusu hazırlama yeterliklerinin incelenmesi
Examination of Turkish teachers' qualifications preparing written exam questions
- Tez No: 901428
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GÜRKAN MORALI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: ölçme ve değerlendirme, öğretmen yeterliliği, yazılı sınav soruları, measurement and evaluation, teacher competence, written exam questions
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erciyes Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 115
Özet
Bu çalışmanın amacı, Türkçe öğretmenlerinin yazılı sınav sorusu hazırlama yeterliklerine ilişkin görüşlerinin çeşitli açılardan (soruların programdaki kazanımları kapsama derecesi, beceri alanlarına yönelik soruların eşit orantıda sorulup sorulmadığı, bilişsel alan basamakları açısından düzeyleri, sınavlarda kullanmış oldukları metin özellikleri, yazma becerisine yönelik soruların niteliği, yazılı anlatım becerisiyle ilgili soruların varlığı, sınavın geçerliği ve güvenirliği vb.) derinlemesine incelenerek genel görünümünün betimlenmesidir. Araştırma temel nitel araştırma yöntemi kullanılarak yürütülmüştür. Çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenip yorumlanmasında tematik analize başvurulmuştur. Çalışma sonucunda yazılı sınav sorusu hazırlama yeterliğine etki eden en önemli faktörün deneyim olduğu, lisans eğitiminde bu konuda verilen derslerin daha nitelikli ve uygulamaya dönük işlenmesinin gerekliliği sonucuna ulaşılmıştır. Yazılı sorularını hazırlama sürecinde konuların kapsam geçerliğine dikkat edildiği, sorularla konuların kavrama düzeylerini öğrenmeyi hedefledikleri belirlenmiştir. Sınav sorularının zorluk derecelerinin belirlenmesinde sınıf seviyesi temel alındığı için bilişsel alan basamaklarının tamamına yönelik soru sorulmadığı, orta seviyede sorular hazırlandığı sonucuna ulaşılmıştır. Sınavların değerlendirilmesinde sorular genel izlenime göre puanlandığından ölçme ve değerlendirme açısından geçerli ve güvenilir olmayan bir yaklaşımla değerlendirme yapıldığı belirlenmiştir. Genel olarak öğretmenlerin yazılı sınav sorusu hazırlama yeterlik düzeylerinin gelişimi açısından hizmet içi eğitimlere ihtiyaç duyulduğu ve bu konuda hizmet öncesi ve mesleki süreçte belirli aralıklarda eğitimler verilmesine yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to describe the general view of Turkish language teachers' views on the competence in preparing written exam questions by examining in depth from various aspects (the degree to which the questions cover the acquisitions in the programme, whether the questions for skill areas are asked in equal proportion, their level in terms of cognitive domain steps, the text features used in the exams, the quality of the questions for writing skills, the presence of questions related to written expression skills, the validity and reliability of the exam, etc.). The research was conducted using basic qualitative research method. A semi-structured interview form was used as a data collection tool in the study. Thematic analysis was used to analyse and interpret the data obtained. As a result of the study, it was concluded that the most important factor affecting the competence of preparing written exam questions is experience, and that the courses given on this subject in undergraduate education should be more qualified and practical. In the process of preparing the written questions, it was determined that they paid attention to the content validity of the subjects and aimed to learn the comprehension levels of the subjects with the questions. Since the class level was taken as a basis in determining the difficulty level of the exam questions, it was concluded that questions were not asked for all of the cognitive domain steps, and questions were prepared at an intermediate level. In the evaluation of the exams, since the questions were scored according to the general impression, it was determined that an evaluation was made with an approach that was not valid and reliable in terms of measurement and evaluation. In general, it was concluded that in-service trainings were needed for the development of teachers' proficiency levels in preparing written exam questions and suggestions were made to provide trainings at certain intervals in pre-service and professional process.
Benzer Tezler
- Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin pedagojik formasyon yeterlikleri
Başlık çevirisi yok
MUHAMMED ŞEVKİ AYDIN
- İlköğretim matematik öğretmenlerinin sınav soruları ile LGS sınavı matematik sorularının matematik öğretim programı alt öğrenme alanları ve Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre incelenmesi
Examining the primary education mathematics teachers' exam questions and LGS exam mathematics questions according to the sub-learning areas of the mathematics curriculum and Revised Bloom Taxonomy
MEHMET ŞİMŞEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASLIHAN SEZGİN
- İlköğretim matematik öğretmenlerinin sınav soruları ile TEOG matematik sorularının yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre analizi
Analysis of elementary mathematics teachers' examination questions and TEOG mathematics questions according to revised Bloom's Taxonomy
MUHAMMED KARAMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. RECEP BİNDAK
- Fen bilgisi zümre faaliyetlerinin sınav hazırlama yöntemleri üzerindeki etkisi
The purpose of this study is to determine the causes of the inabilities in preparing exam
MELEK ÇİL
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimFatih ÜniversitesiEğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA BAHAR
- ÖSS sınavı matematik soruları ile liselerde sorulan yazılı sınav sorularının Bloom taksonomisine göre karşılaştırılması
A comparision of the mathematics questions used in University entrance exam (ÖSS) and high schools in terms of Bloom's taxonomy
DAVUT KÖĞCE
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ADNAN BAKİ