Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen laboratuvarında sanal gerçeklik ve metaverse kullanımı ile ilgili görüşlerinin ve ihtiyaçlarının belirlenmesi
Determining the opinions and needs of science teacher candidates regarding the use of virtual reality and metaverse in the science laboratory
- Tez No: 901437
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ESRA KIZILAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: fen bilgisi öğretmen adayları, fen laboratuvarı, metaverse, sanal gerçeklik, science teacher candidates, science laboratory, Metaverse, virtual reality
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erciyes Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 95
Özet
Bu araştırmanın, amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının fen laboratuvarında sanal gerçeklik ve Metaverse kullanımı ile ilgili görüşlerinin ve ihtiyaçlarının belirlenmesidir. Araştırma nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji desenine göre yapılandırılmıştır. Araştırma 2023-2024 eğitim öğretim yılında güz yarıyılında İç Anadolu Bölgesinde bulunan bir devlet üniversitesinin teknoloji entegrasyonu ile ilgili en az bir dersini almış olan 16 fen bilgisi öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada nitel araştırmalarda sıkça kullanılan bir veri toplama biçimi olan ve açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme soruları araştırmacılar tarafından hazırlanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi ve betimsel analizden ortak olarak yararlanılmıştır. Öğretmen adaylarının görüşlerinden elde edilen veriler doğrultusunda sanal gerçeklik ve Metaverse uygulamaları teknoloji vasıtasıyla erişim sağlanan sanal evren olarak ifade edilmiştir. Sanal gerçeklik ve Metaverse uygulamalarının fen laboratuvarında kullanımının materyal ve fiziksel mekân gerektirmemesi, soyut kavramları somutlaştırması, gerçekçi olması, öğrenme kolaylığı sağlaması, güvenli deneylerin yürütülebilmesi, anlamlı öğrenmenin sağlandığı, eğlenceli bir öğrenme ortamı oluşturması gibi avantajlarından bahsetmişlerdir. Öğretmen adaylarının bir kısmı Metaverse kavramını daha önce hiç duymadıklarını, öğrenme ortamına entegrasyonu hakkında bir fikirlerinin olmadığını belirtmişlerdir.
Özet (Çeviri)
This research aims to determine the opinions and needs of science teacher candidates regarding using VR and the Metaverse in the science laboratory. The study is structured according to the phenomenology design, one of the qualitative research designs. It was conducted with 16 science teacher candidates from a university who had taken at least one course related to technology integration during the fall semester of the 2023-2024 academic year. This research used a semi-structured interview consisting of open-ended questions, a commonly used data collection method in qualitative research. The researchers prepared the semi-structured interview questions. Content analysis and descriptive analysis were used jointly in the data analysis. According to the data obtained from the teacher candidates' opinions, VR and Metaverse applications were described as virtual universes accessed through technology. They mentioned the advantages of using VR and Metaverse applications in the science laboratory, such as not requiring physical materials and space, making abstract concepts concrete, being realistic, providing ease of learning, enabling safe experiments, ensuring meaningful learning, and creating an enjoyable learning environment. Some teacher candidates stated that they had never heard of the Metaverse concept before and had yet to learn about its integration into the learning environment.
Benzer Tezler
- Genel kimya düzeyinde gerçek ve sanal laboratuvar ortamlarında gerçekleştirilen rehberli sorgulamaya dayalı etkinliklerin öğrenme sürecine etkisi
The effect of guided inquiry based general chemistry activities on learning process in real and virtual environments
AYFER MUTLU
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BURÇİN ACAR ŞEŞEN
- Teknoloji destekli argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının fen bilgisi öğretmen adaylarının yazılı argümantasyon, çoklu gösterim ve muhakeme becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of technology- supported science writing heuristic approach on pre-service science teachers' written argumentation, multiple representation and reasoning
AZİZE NUR İNAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimYozgat Bozok ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA YAMAN
- Sanal laboratuvarın, öğrenenlerin akademik başarılarına ve algılanan öğrenmelerine etkisi
The effect of virtual laboratory to learners academi̇c achievement and percieved learning
SERCAN ERDAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞENGÜL SAİME ANAGÜN
YRD. DOÇ. DR. EVRİM GENÇ KUMTEPE
- Fen laboratuvarında sınıf öğretmen adaylarına uygulanan argümantayon ve proje tabanlı öğretim yöntemlerinin etkililiğinin incelenmesi
Investigating effectiveness of argumentation and project based instruction methods on pre-service classroom teachers in science laboratory
GAMZE KARAER
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ERSİN KARADEMİR
- Yenilenebilir enerji kaynaklarnın fen eğitimindeki önemi
Importance of renewable energy resources in science education
ESRA ÇELİK