Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen laboratuvarı kullanımına yönelik öz yeterliklerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi
Examining the self-efficacy of pre-service science teachers regarding the use of science laboratories based on various variables
- Tez No: 922418
- Danışmanlar: PROF. DR. DEMET ÇETİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 91
Özet
Öğrencilere bilimsel süreç becerileri kazandırmanın yollarından biri deney yapmaktır. Bu nedenle süreci yönetecek fen bilgisi öğretmeninin laboratuvara yönelik yüksek bir öz-yeterliliğe sahip olması süreci olumlu etkileyecektir. Bir fen bilgisi öğretmen adayının mesleki dönemde fen laboratuvarında göstereceği performansın lisans döneminde aldığı eğitimden ve laboratuvara yönelik öz-yeterlik inancından büyük ölçüde etkilenmesi beklenmektedir. Bu çalışmada fen bilgisi öğretmen adaylarının çeşitli değişkenlere göre fen laboratuvarına yönelik öz yeterliklerinin incelenmesi amaçlanmıştır. 2022-2023 öğretim yılında gerçekleşen çalışmada Ankara'da bir üniversitede eğitim gören Fen Bilgisi Öğretmenliği lisans programının birinci, ikinci, üçüncü dördüncü sınıf öğrencilerinden 202 öğrenciye ulaşılmıştır. Tarama yönteminin kullanıldığı çalışmada Kızkapan ve Saylan-Kırmızıgül (2021) tarafından oluşturulan öz yeterlik ölçeği öğrencilere uygulanmıştır. Öğretmen adaylarının demografik bilgileri araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu ile toplanmıştır. Öz yeterlik puanlarında çeşitli değişkenlere göre anlamlı bir fark olup olmadığı araştırılmış ve elde edilen bulgular öz-yeterlik puanlarında cinsiyet, lisans döneminde deney yapma, lisans döneminde laboratuvar güvenliği dersi alma durumuna göre anlamlı bir fark olmadığını ancak sınıf düzeyine, genel ortalamaya, lisans öncesi dönemde laboratuvarda deney yapma, lisans döneminde deney tasarlama ve lisans döneminde laboratuvar kazası yaşama durumuna göre anlamlı fark olduğunu ortaya çıkarmıştır.
Özet (Çeviri)
One of the ways to equip students with scientific process skills is through conducting experiments. Therefore, having high self-efficacy in laboratory management is expected to positively influence the process for a science teacher. The performance of a prospective science teacher in a laboratory setting during their professional career is anticipated to be significantly influenced by the education they receive during their undergraduate studies and their self-efficacy beliefs regarding the laboratory. This study aimed to examine the self-efficacy of prospective science teachers towards the science laboratory based on various variables. Conducted during the fall semester of the 2022-2023 academic year, the study reached 202 students enrolled in the Science Teacher Education undergraduate program in a university in Ankara, spanning first, second, third, and fourth-year students. The study, utilizing a survey method, applied the self-efficacy scale developed by Kızkapan and Saylan-Kırmızıgül (2021). The demographic information of the prospective teachers was collected using a personal information form prepared by the researcher. The study investigated whether there was a significant difference in self-efficacy scores based on gender or class level. The findings indicated no significant difference in self-efficacy scores based on gender, conducting experiments during the undergraduate period, or taking a laboratory safety course during undergraduate studies. However, significant differences were found based on class level, overall GPA, prior experience conducting experiments in a laboratory before university, designing experiments during undergraduate studies, and experiencing laboratory accidents during undergraduate education.
Benzer Tezler
- Güncellenen lisans programının fen bilimleri öğretmen adaylarının laboratuvar kullanımına yönelik özyeterlik inançlarına etkisi(Kırıkkale ili örneği)
The effect of the updated undergraduate program on self-equity beliefs of candidates of science teachers for laboratory use(Example of Kırıkkale province)
HATİCE MELİKE NİKBAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FİGEN DURKAYA
- Araştırma sorgulamaya dayalı laboratuvarın öğrencilerin özyeterlik, yaratıcılık algısı ve bilimsel süreç becerilerine etkisi
The effect of inquiry based laboratory on students' self efficacy, creativity perception and science process skills
EVREN ERCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BEHZAT BEKTAŞLI
- Sanal gerçeklikle zenginleştirilmiş öğrenme ortamının fen bilimleri öğretmen adayları üzerindeki etkilerinin incelenmesi
Investigating the effects of virtual reality enriched learning environment on pre-service science teachers
ALPER DURUKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ATİLLA TEMUR
DOÇ. DR. HÜSEYİN ARTUN
- Laboratuvar etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının dna teknolojisi ve uygulamaları hakkındaki kavram algıları ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisinin araştırılması
Investigation the effects of laboratory activities on student science teachers' attitudes on technology and perceptions about dna technologies concept and applications
TUĞÇE YAĞMUR ORHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURETTİN ŞAHİN
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının eğitimde dijitalleşmeye yönelik tutumları ve robotik kodlamaya yönelik yenilikçilik düzeylerinin incelenmesi
Examination of science teacher candidates' attitudes towards digitalization in education and their level of innovation towards robotic coding
ELİF NUR MELİKE YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ KADRİYE KAYACAN