Ortaöğretim müzik dersi öğretim programının Eisner'ın eğitsel uzmanlık ve eleştiri modeline göre değerlendirilmesi
Evaluation of the secondary education music lesson program according to Eisner's educational connoisseurship and criticism model
- Tez No: 901496
- Danışmanlar: PROF. DR. AYŞE ÇAKIR İLHAN, PROF. DR. AYŞE OKVURAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Güzel Sanatlar, Müzik, Education and Training, Fine Arts, Music
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 325
Özet
Bu araştırma, Türkiye'de Millî Eğitim Bakanlığı tarafından 2018 yılında kabul edilmiş olan Ortaöğretim Müzik Dersi Öğretim Programı'nı Eisner'ın Eğitsel Uzmanlık ve Eleştiri Modelini kullanarak değerlendirmek, değerlendirme sonuçlarına dayanarak program hakkında yargıya varmak ve programa öneri getirmek amacıyla yapılmıştır. Araştırma nitel bir araştırma olup araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Kritik durum örneklemesi yapılarak öğrenci profili ve eğitim ortamının imkânları açısından iyi olan okullar seçilmiş, 10 müzik öğretmeninin ve müzik dersini seçmiş 36 öğrencinin program hakkındaki görüşleri alınmış ve uygulamalar gözlemlenmiştir. Elde edilen veriler betimsel analizle çözümlenmiş ve bulgular Eisner'ın modeline göre; betimleme, yorumlama, eleştirme/değerlendirme ve temalaştırma aşamalarıyla sunulmuştur. Bu değerlendirmeler ışığında; programın eğitsel değeri ve etkililiği hakkında; programın öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarından bazılarına cevap vermediği, programda yer alan bazı kazanımların öğrenciye görelik, aşamalılık, esneklik, güncellik ve hayata yakınlık öğretim ilkeleri doğrultusunda hazırlanmadıkları için içerik açısındanda işlevsel olmadıkları, programda müzik eğitimi yoluyla 21. yüzyıl becerilerinin kazandırılmasının öngörüldüğü ancak nasıl kazandırılacağına ilişkin açıklamalara ve etkinlik örneklerine yer verilmediği, eğitim ortamının özelliklerinin programın uygulanışına etki ettiği, programın amaç ve hedeflerine ulaşıp ulaşmadığına yönelik ölçme ve değerlendirme yapılamadığı yargısına varılmıştır. Bu sonuçlara dayanarak; mevcut programa ilişkin, enstrüman çalma, söyleme ve müzik teorisiyle ilgili kazanımları; öğretim ilkelerine uygun yapılandırılmış şekilde her sınıf seviyesinde yer verilebileceğine, makamsal ve tonal yapıları tanımaya yönelik kazanımların temel müzik bilgileri ve enstrüman çalma-söyleme kazanımları ile ilişkilendirilerek daha işlevsel hale getirilebileceğine, programın hedeflediği becerileri öğrencilere kazandırmada öğretmenlere rehberlik edecek bilgilendirmelere ve örnek etkinliklere yer verilebileceğine, öğrencilerin müziksel gelişimlerinin program çerçevesinde takip edilmesi amacıyla süreç değerlendirme ve portfolyo sisteminin kullanılabileceğine dair önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This research aims to evaluate the Secondary Education Music Lesson Program, which was adopted by the Turkish Ministry of National Education in 2018, using Eisner's Educational Connoisseurship and Criticism Model. Based on the evaluation results, the study seeks to make judgments about the program and offer recommendations for improvement. The research is qualitative in nature, employing a case study design. Schools with favorable student profiles and educational facilities were selected through critical case sampling. The opinions of 10 music teachers and 36 students who had chosen the music course were gathered, and classroom practices were observed. The data obtained were analyzed using descriptive analysis, and the findings were presented according to Eisner's model, through the stages of description, interpretation, criticism/evaluation, and thematization. In light of these evaluations, several conclusions were drawn regarding the educational value and effectiveness of the program: the program does not meet some of the students' learning needs; certain learning outcomes in the program are not functional in terms of content because they were not designed in accordance with the instructional principles of student-centeredness, gradual progression, flexibility, relevance, and real-life applicability. Although the program aims to instill 21st-century skills through music education, it does not provide clear explanations or sample activities on how to achieve these skills. The characteristics of the learning environment affect the implementation of the program, and there is no assessment to determine whether the program's objectives and goals have been achieved. Based on these conclusions, several recommendations were made for the current program: learning outcomes related to instrument playing, singing, and music theory could be included at each grade level, structured according to the instructional principles; outcomes related to recognizing modal and tonal structures could be made more functional by linking them to basic music knowledge and instrument playing/singing skills. The program could also include guidance and sample activities to assist teachers in helping students acquire the skills the program aims to develop. Additionally, a process evaluation and portfolio system could be used to track students' musical development.
Benzer Tezler
- Ortaöğretim müzik dersi öğretim programının uygulanabilirliğinin incelenmesi
Investigation of the applicability of secondary education music course teaching program
RECAİ AĞBABA
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimHaliç ÜniversitesiTürk Musikisi Ana Sanat Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DİLAN AKINCI
- Müzik teorisi ve işitme eğitiminde uygulamaların çeşitlendirilmesi
Diversification of applications in music theory and ear training
ÖZCAN ÖZBEK
Doktora
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEMALETTİN GÖBELEZ
- Ortaöğretim 12. sınıf müzik dersi öğretim programının işlevselliğine ilişkin öğretmen görüşleri (Erzurum ili örneği)
Teachers' views as to functionality of programmes of teaching of twelfth class music lesson i̇n secondary education (Sample of Erzurum)
DERYA YAMAN AKKUZU
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÜLKÜ SEVİM ŞEN
- Orta öğretim 9. sınıf müzik dersi öğretim programının amaçlarına ulaşma düzeyine ilişkin öğretmen görüşleri: Konya ili örneği
Secondary 9 grade level of teachers 'perceptions of music achieve the objectives of the curriculum
BELGİN BAĞRIAÇIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÖZER KUTLUK
- Ortaöğretim 9. sınıf müzik dersi öğretim programı ve uygulamalarının müzik öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi (Bursa ili örneği)
Evaluation of music lesson course curriculum of secondary education 9th grade and its practices according to the opinions of music teachers (Bursa province case)
ERDİNÇ CANDAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RASİM EROL DEMİRBATIR