Geri Dön

Hibrit öğrenme ortamında STEM etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının hesaplamalı düşünme, karar verme, STEM bilgi ve becerileri ile bilimsel yaratıcılıklarına etkisi

The effect of STEM activities on computational thinking, decision-making, STEM knowledge and skills with scientific creativities of pre-service science teachers in hybrid learning environment

PDF İndir

  1. Tez No: 902066
  2. Yazar: SİBEL ADIGÜZEL
  3. Danışmanlar: PROF. DR. FATMA ŞAHİN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bilimsel yaratıcılık, Hibrit öğrenme, Karar verme, STEM eğitim yöntemi, Öğretmen adayları, Scientific creativity, Hybrid learning, Decision making, STEM training method
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmada hibrit öğrenme ortamlarında gerçekleştirilen STEM eğitiminin fen bilgisi öğretmen adaylarının hesaplamalı düşünme becerilerine, karar verme becerilerine, bilimsel yaratıcılıklarına, STEM bilgi ve becerilerine etkisini belirlemek ve öğretmen adaylarının uygulamaya yönelik görüşlerini almak amaçlanmaktadır. Araştırma nicel ve nitel yöntemlerin birlikte kullanıldığı karma yöntemin iç içe karma deseni ile yürütülmüştür. Çalışmanın nicel kısmında yarı deneysel desenlerden“kontrol gruplu ön test-son test deneysel desen”, nitel kısmında ise“durum çalışması”kullanılmıştır. Çalışma, İstanbul ilinde bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 56 üçüncü sınıf fen bilgisi öğretmen adayıyla gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak, Hesaplamalı Düşünme Ölçeği, Karar Verme Becerileri Testi, Bilimsel Yaratıcılık Formu ve Rubriği, STEM Bilgi ve Beceri Testi, Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu, Etkinlik Kâğıtları, SCRATCH Ürün Değerlendirme Rubriği ve STEM Süreç ve Ürün Değerlendirme Rubriği kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde SPSS programı kullanılırken nitel verilere betimsel ve içerik analizi uygulanmıştır. Hibrit öğrenme ortamında STEM uygulamasının öğretmen adaylarının hesaplamalı düşünme becerileri, karar verme becerileri, bilimsel yaratıcılıkları ile STEM bilgi ve becerilerini geliştirdiği sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarıyla yapılan görüşmelerde, hibrit öğrenme ortamlarında STEM eğitiminin uygulanabileceğini ve bunun kendilerine bilgi ve beceri kazandırmada etkili olduğunu düşündükleri görülmüştür. Çalışmanın ülkemizde henüz yaygın olmayan hibrit öğrenme yaklaşımı ile STEM eğitiminin etkilerinin belirlenmesinde literatüre katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Öğretmen adaylarına çağın sorunlarına alternatif çözümler üretecek beceriler kazandırmayı hedefleyen çalışma, disiplinler arası özelliğiyle diğer disiplinlere de uygulama imkânı sağlamaktadır. Araştırmacılara hibrit öğrenme ortamında STEM eğitimi hakkında daha fazla araştırma yapmaları ve program yapımcılarına öğretmen yetiştirme programlarına adayların deneyimlemelerini sağlayacak hibrit dersler eklemeleri önerilmiştir. Ayrıca uygulayıcıların hibrit öğrenme ortamının olumsuz etkilerini azaltmalarına yardımcı olacak önerilerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

In this study, it is aimed to determine the effect of STEM education carried out in hybrid learning environment on the computational thinking skills, decision-making skills, scientific creativity, STEM knowledge and skills of pre-service science teachers and to obtain the opinions of teacher candidates regarding the application. The research was conducted with a mixed method using both quantitative and qualitative methods. In the quantitative part of the study,“pretest-posttest experimental design with control group”, one of the quasi-experimental designs, was used, and in the qualitative part,“case study”was used. The study was conducted with 56 third-grade science teacher candidates studying at a state university in Istanbul. Computational Thinking Scale, Decision Making Skills Test, Scientific Creativity Form and Rubric, STEM Knowledge and Skills Test, Semi-structured Interview Form, Activity Sheets, SCRATCH Product Evaluation Rubric and STEM Process and Product Evaluation Rubric were used as data collection tools. While SPSS program was used to analyze the quantitative data, descriptive and content analysis was applied to the qualitative data. It was concluded that STEM application in the hybrid learning environment improved pre-service science teachers' computational thinking skills, decision-making skills, scientific creativity and STEM knowledge and skills. In the interviews with pre-service science teachers, it was seen that they thought that STEM education could be applied in a hybrid learning environment and that it was effective in providing them with knowledge and skills. It is thought that the study will contribute to the literature in determining the effects of STEM education with the hybrid learning approach, which is not yet widespread in our country. The study, which aims to provide teacher candidates with the skills to produce alternative solutions to the problems of the age, provides the opportunity to apply it to other disciplines with its interdisciplinary feature. Recomandations were made to researchers to conduct more research on STEM education in hybrid learning environment and to program makers to include hybrid courses in teacher training programs that will enable candidates to experience. Additionally, recommendations were made to help practitioners reduce the negative impacts of the hybrid learning environment.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    782906

    The effects of a flipped learning model supported with authentic videos on EFL students' reflective and creative thinking skills in hybrid education context

    Özgün videolarla desteklenmiş bir ters yüz öğrenme modelinin bir hibrit eğitim ortamında İngilizce öğrencilerinin yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerine etkileri

    HAFİZE KARAKOÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    İngiliz Dili ve EdebiyatıSelçuk Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SALİHA DEFNE ERDEM METE

  2. Tez No

    635657

    Çelik çerçevelerin hibrit öğrenme esaslı jaya algoritması yöntemi ile performansa dayalı optimum sismik tasarımı

    Performance-based optimum seismic design of steel frames using the hybrid learning based-jaya algorithm

    HİKMET TUTAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    İnşaat MühendisliğiDicle Üniversitesi

    İnşaat Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SADIK ÖZGÜR DEĞERTEKİN

  3. Tez No

    946559

    Bağlantılı hibrit elektrikli araçlar için pekiştirmeli öğrenme tabanlı akıllı enerji yönetim stratejisi

    Reinforcement learning-based intelligent energy management strategy for connected hybrid electric vehicles

    OZAN YAZAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Makine MühendisliğiTarsus Üniversitesi

    Makine Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SERDAR COŞKUN

  4. Tez No

    884402

    Dijitalleşme sürecinde hibrit öğrenme yaklaşımının öğretim üyeleri ve öğrenciler açısından değerlendirilmesi

    Evaluation of hybrid learning approach during the digitalization process from the perspective of faculty members and students

    ELİF ÇEVİK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Hacı Bayram Veli Üniversitesi

    Radyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET TOPLU

  5. Tez No

    968675

    A new IoT security framework using hybrid deep learning techniques

    Hibrit derin öğrenme tekniklerini kullanan yeni bir IoT güvenlik çerçevesi

    AMJED SABBAR KOKAZ KOKAZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Elektrik ve Elektronik MühendisliğiAltınbaş Üniversitesi

    Elektrik ve Bilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AYÇA KURNAZ TÜRKBEN

Geri Dön