Hibrit öğrenme ortamında STEM etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının hesaplamalı düşünme, karar verme, STEM bilgi ve becerileri ile bilimsel yaratıcılıklarına etkisi
The effect of STEM activities on computational thinking, decision-making, STEM knowledge and skills with scientific creativities of pre-service science teachers in hybrid learning environment
- Tez No: 902066
- Danışmanlar: PROF. DR. FATMA ŞAHİN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 406
Özet
Bu çalışmada hibrit öğrenme ortamlarında gerçekleştirilen STEM eğitiminin fen bilgisi öğretmen adaylarının hesaplamalı düşünme becerilerine, karar verme becerilerine, bilimsel yaratıcılıklarına, STEM bilgi ve becerilerine etkisini belirlemek ve öğretmen adaylarının uygulamaya yönelik görüşlerini almak amaçlanmaktadır. Araştırma nicel ve nitel yöntemlerin birlikte kullanıldığı karma yöntemin iç içe karma deseni ile yürütülmüştür. Çalışmanın nicel kısmında yarı deneysel desenlerden“kontrol gruplu ön test-son test deneysel desen”, nitel kısmında ise“durum çalışması”kullanılmıştır. Çalışma, İstanbul ilinde bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 56 üçüncü sınıf fen bilgisi öğretmen adayıyla gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak, Hesaplamalı Düşünme Ölçeği, Karar Verme Becerileri Testi, Bilimsel Yaratıcılık Formu ve Rubriği, STEM Bilgi ve Beceri Testi, Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu, Etkinlik Kâğıtları, SCRATCH Ürün Değerlendirme Rubriği ve STEM Süreç ve Ürün Değerlendirme Rubriği kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde SPSS programı kullanılırken nitel verilere betimsel ve içerik analizi uygulanmıştır. Hibrit öğrenme ortamında STEM uygulamasının öğretmen adaylarının hesaplamalı düşünme becerileri, karar verme becerileri, bilimsel yaratıcılıkları ile STEM bilgi ve becerilerini geliştirdiği sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarıyla yapılan görüşmelerde, hibrit öğrenme ortamlarında STEM eğitiminin uygulanabileceğini ve bunun kendilerine bilgi ve beceri kazandırmada etkili olduğunu düşündükleri görülmüştür. Çalışmanın ülkemizde henüz yaygın olmayan hibrit öğrenme yaklaşımı ile STEM eğitiminin etkilerinin belirlenmesinde literatüre katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Öğretmen adaylarına çağın sorunlarına alternatif çözümler üretecek beceriler kazandırmayı hedefleyen çalışma, disiplinler arası özelliğiyle diğer disiplinlere de uygulama imkânı sağlamaktadır. Araştırmacılara hibrit öğrenme ortamında STEM eğitimi hakkında daha fazla araştırma yapmaları ve program yapımcılarına öğretmen yetiştirme programlarına adayların deneyimlemelerini sağlayacak hibrit dersler eklemeleri önerilmiştir. Ayrıca uygulayıcıların hibrit öğrenme ortamının olumsuz etkilerini azaltmalarına yardımcı olacak önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
In this study, it is aimed to determine the effect of STEM education carried out in hybrid learning environment on the computational thinking skills, decision-making skills, scientific creativity, STEM knowledge and skills of pre-service science teachers and to obtain the opinions of teacher candidates regarding the application. The research was conducted with a mixed method using both quantitative and qualitative methods. In the quantitative part of the study,“pretest-posttest experimental design with control group”, one of the quasi-experimental designs, was used, and in the qualitative part,“case study”was used. The study was conducted with 56 third-grade science teacher candidates studying at a state university in Istanbul. Computational Thinking Scale, Decision Making Skills Test, Scientific Creativity Form and Rubric, STEM Knowledge and Skills Test, Semi-structured Interview Form, Activity Sheets, SCRATCH Product Evaluation Rubric and STEM Process and Product Evaluation Rubric were used as data collection tools. While SPSS program was used to analyze the quantitative data, descriptive and content analysis was applied to the qualitative data. It was concluded that STEM application in the hybrid learning environment improved pre-service science teachers' computational thinking skills, decision-making skills, scientific creativity and STEM knowledge and skills. In the interviews with pre-service science teachers, it was seen that they thought that STEM education could be applied in a hybrid learning environment and that it was effective in providing them with knowledge and skills. It is thought that the study will contribute to the literature in determining the effects of STEM education with the hybrid learning approach, which is not yet widespread in our country. The study, which aims to provide teacher candidates with the skills to produce alternative solutions to the problems of the age, provides the opportunity to apply it to other disciplines with its interdisciplinary feature. Recomandations were made to researchers to conduct more research on STEM education in hybrid learning environment and to program makers to include hybrid courses in teacher training programs that will enable candidates to experience. Additionally, recommendations were made to help practitioners reduce the negative impacts of the hybrid learning environment.
Benzer Tezler
- Dijitalleşme sürecinde hibrit öğrenme yaklaşımının öğretim üyeleri ve öğrenciler açısından değerlendirilmesi
Evaluation of hybrid learning approach during the digitalization process from the perspective of faculty members and students
ELİF ÇEVİK
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimAnkara Hacı Bayram Veli ÜniversitesiRadyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET TOPLU
- Individualized second language vocabulary learning through a collaborative multimedia platform: A design-based research
İşbirlikli çoklu ortam platformu aracılığıyla sunulan bireyselleştirilmiş ikinci dil sözcük öğrenimi: Tasarım temelli araştırma
GÖKHAN ÖZKAN
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiDisiplinlerarası Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ERSOY ERDEMİR
- Mise en application de l'enseignement à distance sur Moodle: Etude d'un cours de grammaire pour de futurs professeurs de Français
Moodle platformuyla uzaktan eğı̇tı̇m uygulaması: Fransızca öğretmen adaylarına yönelik dı̇l bı̇lgı̇sı̇ dersı̇ çerçevesinde çevrimiçi eğitim örneği
NACİ SERHAT BAŞKAN
Doktora
Fransızca
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YAPRAK TÜRKÂN YÜCELSİN TAŞ
PROF. DR. FABRICE BARTHELEMY
- Çelik çerçevelerin hibrit öğrenme esaslı jaya algoritması yöntemi ile performansa dayalı optimum sismik tasarımı
Performance-based optimum seismic design of steel frames using the hybrid learning based-jaya algorithm
HİKMET TUTAR
Doktora
Türkçe
2020
İnşaat MühendisliğiDicle Üniversitesiİnşaat Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SADIK ÖZGÜR DEĞERTEKİN
- Ortaöğretim yabancı dil öğrencilerinin yüz yüze ve uzaktan dil öğrenme ortamları hakkındaki inanışları ve bu ortamların dil öğrenme süreci üzerindeki etkisi
High school foreign language learners' beliefs about face-to-face and distance language learning settings and the effect of these settings on language learning process
NACİ DÜZ