The effects of a flipped learning model supported with authentic videos on EFL students' reflective and creative thinking skills in hybrid education context
Özgün videolarla desteklenmiş bir ters yüz öğrenme modelinin bir hibrit eğitim ortamında İngilizce öğrencilerinin yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerine etkileri
- Tez No: 782906
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SALİHA DEFNE ERDEM METE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, Eğitim ve Öğretim, English Language and Literature, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Ters-Yüz Öğrenme Modeli, Yansıtıcı Düşünme, Yaratıcı Düşünme, Web 2.0 Tools, Hibrit Eğitim, Hibrit öğrenme, Ters-yüz sınıf, Vakıf üniversiteleri, Web 2.0, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Yaratıcı düşünce, Üniversite öğrencileri, İngilizce, Flipped Learning Model, Reflective Thinking Skills, Creative Thinking Skills, Web 2.0 Tools, Hybrid Education, Hybrid learning, Flipped classroom, Foundation universities, Web 2.0, Foreign language education, Foreign language teaching, Reflective thinking, Creative thinking, University students, English
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Selçuk Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada özgün videolarla desteklenmiş bir Ters-Yüz Öğrenme modelinin bir hibrit eğitim ortamında İngilizce öğrenen öğrencilerin yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerileri üzerine etkisi incelenmektedir. Bu araştırma Konya'da bulunan özel bir vakıf üniversitesinin hazırlık okulundaki 48 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel araştırma deseninin uygulandığı çalışmada Dinleme ve Konuşma derslerini kontrol grubu geleneksel yöntemle, deney grubu ise ters-yüz öğrenme modeli ile işlemiştir. Bu uygulama sonrasında deney ve kontrol grupları arasında ve grupların kendi içlerinde anlamlı bir fark olup olmadığına bakılmıştır. Veriler Yansıtıcı Düşünme Anketi ve Marmara Yaratıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Bunun yanı sıra, deney grubundaki öğrencilerin hibrit eğitim ortamında uygulanan ters-yüz öğrenme modeli hakkındaki görüşlerini ortaya çıkarmak için öğrencilerle yarı-yapılandırılmış bir görüşme yapılmış ve elde edilen veriler içerik çözümlemesi ile değerlendirilmiştir. Nicel veri sonuçları, kontrol grubu ile deney grubu arasında ön-test ve son-test verilerine göre yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerinde anlamlı bir fark olmadığını ortaya koymuştur. Ancak grupların kendi içlerindeki ön-test ve-son test verileri, ters-yüz eğitimin deney grubu öğrencilerinin yansıtıcı düşünme becerilerine üç boyutta anlamlı olumlu etkisi olduğunu, yaratıcı düşünme becerilerine ise anlamlı bir etkisi olmadığını ortaya koymuştur. Kontrol grubunun ön ve son-test verilerine göre, öğrencilerin yansıtıcı düşünme becerilerinin bir boyutunda anlamlı fark görülmüş, yaratıcı düşünme becerilerinde ise anlamlı bir fark görülmemiştir. Nitel veri sonuçları ise, deney grubundaki öğrencilerin çoğunun ters-yüz öğrenme modelini oldukça faydalı bulduklarını göstermiştir.
Özet (Çeviri)
In this study, the effects of a flipped learning model supported by authentic videos on the reflective and creative thinking skills of English language learners in a hybrid education was examined. This research was carried out with 48 students in the preparatory school of a private foundation university in Konya. In this study, in which a quasi-experimental pre-test post-test control group design was implemented, Listening and Speaking lessons were taught in the control group with traditional teaching methods, while the experimental group was taught with flipped learning model. After the treatment process, it was examined whether there was a significant difference between the experimental and control groups and within the groups themselves. The data were collected through the Reflective Thinking Questionnaire and the Marmara Creative Thinking Tendencies Scale. In addition, a semi-structured interview was made with the experimental group students in order to find out their opinions about the flipped learning model in the hybrid education context. Their answers in the interview were evaluated by content analysis. The quantitative results of the pre and post tests revealed that there was no significant difference in reflective and creative thinking skills between the control group and the experimental group. However, according to the pre-test and post-test data within the groups themselves, it was revealed that while the flipped learning model had a positive effect on the reflective thinking skills of the students in the experimental group on three dimensions, there was no significant difference in their creative thinking skills. According to the pre-test and post-test data in the control group, there was a significant difference in one dimension of reflective thinking skills, and no significant difference in the creative thinking skills of the students. The qualitative data gathered through the content analysis showed that most of the students in the experimental group found the flipped learning model quite beneficial.
Benzer Tezler
- Proje tabanlı fen öğrenme ve ters yüz sınıf modeli ile desteklenmiş proje tabanlı fen öğrenmenin etkileri üzerine bir araştırma
A research on the effects of project-based science learning and flipped classroom model supported project-based science learning
OSMAN MUTLU
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesiİlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLİZ AYDIN
- İlkokul hayat bilgisi öğretiminde eğitsel dijital oyunla desteklenen ters yüz sınıf modelinin öğrenci başarısına, tutumuna ve e-öğrenmeye yönelik hazırbulunuşluğuna etkisinin incelenmesi
A comprehensive analysis of the impact of an educational digital game-supported flipped classroom model on academic achievement, attitudes, and e-learning readiness in primary life sciences education
MEHMET DAĞ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASIM ÇOBAN
- Teknolojik araçlarla zenginleştirilmiş ters yüz öğrenme modelinin öğrenci başarısı ve motivasyonu üzerine etkisi: asitlerin ve bazların tepkimeleri konusu
The effect of the flipped learning model enriched with technological tools on student achievement and motivation: the subject of reactions of acids and bases
ŞEYMA ALTINAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
KimyaBalıkesir ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BÜLENT PEKDAĞ
- Tersyüz sınıf modeli ile desteklenmiş tam öğrenme yaklaşımının matematik dersindeki akademik başarıya ve öz düzenleme becerilerine etkisi
The effect of mastery learning approach supported with flipped classroom on academic success and self-regulatory skills in mathematics course
ABDİL ÖZLER
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ESİN ACAR
- Fen bilimleri dersinde sanal laboratuvar entegre edilmiş ters yüz edilmiş öğrenme modeli kullanımı
The use of flipped learning model integrated with virtual laboratory application in science education
BURCU SOLAK
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BAYRAM COŞTU