Akran ilişkileri eğitim programının geçici koruma statüsündeki suriyeli çocukların akran zorbalıklarına etkisinin incelenmesi
Examining the impact of the peer relationships education program on peer bullying among syrian children under temporary protection status
- Tez No: 903655
- Danışmanlar: PROF. DR. FİGEN GÜRSOY
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 195
Özet
Bu araştırmada Kilis ili Elbeyli ilçesindeki geçici barınma merkezlerindeki MEB'e bağlı ortaokulların altıncı sınıflarına devam eden ve on iki yaş grubunda olan geçici koruma statüsündeki Suriyeli çocukların zorba ve kurban olma eğilim düzeylerinin belirlenmesi, Akran İlişkileri Eğitim Programının ortaokul altıncı sınıfa devam eden geçici koruma statüsündeki Suriyeli çocukların zorba ve kurban eğilimleri üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma yarı deneysel desen türlerinden biri olan ön test-son test eşleştirilmiş kontrol gruplu desen kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya Kilis ili Elbeyli ilçesindeki barınma merkezinde bulunan ortaokullarda öğrenimlerine devam eden, Suriye'den Kilis'e göç etmiş, Türkçe bilen, tam aileye sahip, daha önce herhangi bir akran ilişkileri eğitim programına katılmamış, tipik gelişim gösteren, çalışmaya katılmaya gönüllü olan ve aileleri tarafından gerekli onaylar alınan on iki yaşındaki çocuklar dâhil edilmiştir. Bu kapsamda çeşitli sosyodemografik özellikler bakımından eşleştirilen ve seçkisiz şekilde belirlenen 40 çocuk araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Bu çocuklardan 20 tanesi deney grubunda 20 tanesi de kontrol grubunda yer almıştır. Araştırma kapsamında çocuklardan demografik bilgiler elde etmek amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan“Genel Bilgi Formu”ve çocukların zorba ve kurban olma eğilimlerinin belirlenmesi amacıyla“Akran Zorbalığı Belirleme Ölçeği Ergen Formu”kullanılmıştır. Araştırma kapsamında deney grubundaki çocuklara 12 hafta ve 24 oturum olacak şekilde araştırmacı tarafından Akran İlişkileri Eğitim Programı uygulanmıştır. Deney grubundaki çocuklara program uygulanmadan önce deney ve kontrol grubundaki çocuklara Akran Zorbalığı Belirleme Ölçeği Ergen Formu uygulanarak ön test verileri elde edilmiş, program uygulandıktan sonra aynı ölçme aracı ile her iki gruptan son test verileri elde edilmiştir. Program uygulandıktan dört hafta sonra sadece deney grubundaki çocuklardan kalıcılık testi verileri elde edilmiştir. Araştırma kapsamında elde edilen verilerin basıklık ve çarpıklık katsayıları belirlenerek parametrik testlerin uygulanmasına karar verilmiştir. Araştırmada yer alan gruplar arasındaki farklılıkların belirlenmesinde bağımsız örneklem t-testi, aynı grupların farklı zamanlardaki ölçümleri arasındaki farklılıkların belirlenmesinde bağımlı örneklem t-testi ve son olarak üç farklı zamanda ölçüm yapılan puanlar arasındaki farklılıkların belirlenmesinde ise tekrarlı ölçümler anova testi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında gerçekleştirilen analizlerde anlamlılık düzeyi p
Özet (Çeviri)
This study aims to determine the bullying and victimization tendency levels of Syrian children under temporary protection who are in the sixth grade and twelve years old, attending schools affiliated with the Ministry of National Education (MEB) in the temporary accommodation centers in the Elbeyli district of Kilis. Additionally, the study investigates the effect of the Peer Relations Education Program on the bullying and victimization tendencies of these children. The research was conducted using a pre-test-post-test paired control group design, which is one of the quasi-experimental designs. The study included twelve-year-old children who continued their education in middle schools in the accommodation centers in Elbeyli, Kilis, who migrated from Syria to Kilis, who know Turkish, who have a complete family, who have not previously participated in any peer relations education program, who show typical development, who volunteered to participate in the study, and who received the necessary approvals from their families. In this context, 40 children matched in various sociodemographic characteristics and randomly selected formed the study group of the research. Among these children, 20 were in the experimental group, and 20 were in the control group. In the study, a“General Information Form”prepared by the researcher was used to obtain demographic information from the children, and the“Peer Bullying Determination Scale Adolescent Form”was used to determine the bullying and victimization tendencies of the children. The peer relations education program was applied by the researcher to the children in the experimental group for 12 weeks and 24 sessions. Before the program was implemented, the pre-test data were obtained by applying the peer bullying determination scale adolescent form to the children in both the experimental and control groups. After the program was implemented, post-test data were obtained from both groups using the same measurement tool. Four weeks after the program was implemented, retention test data were obtained only from the children in the experimental group. The skewness and kurtosis coefficients of the data obtained within the scope of the research were determined, and it was decided to apply parametric tests. In determining the differences between the groups in the study, the independent samples t-test was used; to determine the differences between the measurements of the same groups at different times, the dependent samples t-test was used; and to determine the differences between the scores measured at three different times, the repeated measures ANOVA test was used. The significance level in the analyses performed within the scope of the study was accepted as p
Benzer Tezler
- Üstün zekâlı ve yetenekli çocukların akran ilişkilerine sosyal beceri eğitim programının etkisinin incelenmesi
Examining the effects of social skills training on the gifted and talented children's peer relations
SIRMA SEDA BAPOĞLU DÜMENCİ
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. PROF.DR.FİGEN GÜRSOY
- Duygusal okuryazarlık becerileri eğitim programının çocukların akran ilişkilerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of emotional literacy skills training program on the peer relationships of children
SELİN İKİZ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİGEN GÜRSOY
- 60-72 Aylık çocuklara yönelik hazırlanan iletişim becerileri eğitim programının çocukların iletişim becerileri ve akran ilişkileri üzerine etkisi
The effect of the communication skillls education program developed for 60-72-month-old children on children's communication skills and peer relations
HALİME MERVE TAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ESRA ÖMEROĞLU
- Çatışma çözme programının ortaokul öğrencilerinin çatışma çözüm becerilerine, akran ilişkilerine ve akran zorbalığına etkisi
The effect of the conflict resolution program on secondary school students' conflict solution skills, peer relationship and peer challenge
KADİR YAHŞİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMaltepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET BEDEL
- Problem çözme becerileri eğitim programının ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin sosyal duygusal öğrenme becerileri üzerine etkisi
The effect of problem solving skills training program on the social and emotional learning abilities of 6th grade students
TARIK TOTAN
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ZEKAVET TOPÇU KABASAKAL