The predictive role of perceived social support and job satisfaction in explaining the burnout levels of special education teachers
Özel eğitim öğretmenlerinin tükenmişlik düzeylerinin açıklanmasında algılanan sosyal desteğin ve iş doyumunun yordayıcı rolü
- Tez No: 905151
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SERDAR KÖRÜK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Özel Eğitim Öğretmenlerinde Tükenmişlik, Algılanan Sosyal Destek, İş Doyumu, Burnout in Special Education Teachers, Perceived Social Support, Job Satisfactio
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 121
Özet
Bu araştırmada (1) özel eğitim öğretmenlerinin tükenmişlik düzeylerinin açıklanmasında algılanan sosyal desteğin ve iş doyumunun yordayıcı rolünü araştırmak ve (2) özel eğitim öğretmenlerinin tükenmişlik düzeylerinin yaş, cinsiyet, medeni durum, eğitim durumu, mesleki kıdem, kadro durumu ve aylık ortalama kazanç değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemek amaçlanmıştır. Çalışma 259 özel eğitim öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Özel eğitim öğretmenlerinin tükenmişlik algılarına, iş doyumlarına ve sosyal destek düzeylerine ilişkin veriler Maslach Tükenmişlik ÖlçeğiEğitimci Formu, Minnesota İş Doyum Ölçeği, Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği ve araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu kullanılarak elde edilmiştir. Çalışma değişkenleri ile demografik değişkenler arasındaki ilişkiyi incelemek için ilişkisel desen ve nicel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sorularını yanıtlamak amacıyla Çoklu Regresyon analizi, Bağımsız T-Testi analizi, korelasyon analizi ve Tek Yönlü ANOVA analizi yöntemleri uygulanmıştır. Araştırma bulgularına göre iş doyumunun ve algılanan sosyal desteğin özel eğitim öğretmenlerindeki tükenmişlik düzeyini yordadığı bulunmuştur. Katılımcıların cinsiyet, medeni durum, yaş, mesleki kıdem ve aylık ortalama kazancı ile araştırmanın değişkenleri arasında farklılaşma bulunurken eğitim durumu ve kadro durumu değişkenleriyle farklılaşma bulunamamıştır. Bu çalışmanın sınırlılıkları ve bulguları ilgili literatür ışığında tartışılmış ve gelecekteki araştırmalar için bulguların ve önerilerin teorik çıkarımları ve uygulamaları sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This study aims to investigate the predictive role of perceived social support and job satisfaction in explaining the burnout levels of special education teachers and examine whether the burnout levels of special education teachers vary according to age, gender, marital status, educational background, professional seniority, employment status, and monthly average income. The study was conducted with 259 special education teachers. Data on burnout perceptions, job satisfaction, and social support levels of the special education teachers were collected using the Maslach Burnout Inventory-Educator Form, the Minnesota Job Satisfaction Scale, the Multidimensional Perceived Social Support Scale, and a Personal Information Form prepared by the researcher. A relational design and quantitative research method were employed to examine the relationship between study variables and demographic variables. Multiple Regression Analysis, Independent Samples T-test, Correlation Analysis, and One-Way ANOVA were applied to address the research questions. According to the research findings, job satisfaction and perceived social support were found to be predictive of burnout levels among special education teachers. Variations were observed between the study variables and participants' gender, marital status, age, professional seniority, and monthly average income, while no differences were found concerning educational background and employment status. The limitations and findings of this study were discussed in light of the relevant literature, and the theoretical implications and practical recommendations for future research were presented.
Benzer Tezler
- Modeling public school teachers' change implementation behaviors: Interrelations among change antecedents, change-related affect, commitment to change, and job satisfaction
Devlet okulu öğretmenlerinin değişim uygulama davranışlarının modellenmesi: Öncül değişkenler, değişime bağlı duygular, değişime bağlılık ve iş doyumu arasındaki ilişki
MERVE ZAYİM
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YAŞAR KONDAKÇI
- Sınıf öğretmenlerinin maruz kaldıkları yıldırma davranışları, algıladıkları sosyal destek ve mesleki iş doyumları arasındaki ilişki
Examination on the relationship between primary-school teachers' mobbing experiences, perceived social-support and job-satisfaction
ÖZGÜR SADIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BİRSEN EKİNCİ GÜZEL
- Epileptik nöbet geçiren-sağlıklı çocuğu olan annelerin tükenmişlik düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi
Studying of burnt out levels of mothers of with children having epileptic seizures and healthy children with respect to different variables
SEVİL AKMAN
- 112 acil sağlık hizmetleri çalışanlarında algılanan stres ile saldırganlık arasındaki ilişkilerde sürekli öfke ve algılanan sosyal desteğin aracılık rolü
The relationship between perceived stress and agression mediating role of trait anger and perceived social support in 112 emergency health workers
BİLAL ŞAHİN
- Malul gazilerde travma sonrası büyümeyi yordayan faktörler: Bir karma yöntem araştırması
Factors predicting posttraumatic growth among disabled veterans: A mixed method study
MERVE KOÇAK ÇAPKIN
Doktora
Türkçe
2023
PsikolojiAnkara ÜniversitesiDisiplinlerarası Adli Bilimler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞENNUR KIŞLAK