Geri Dön

Senaryo Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının İlkokul 3.Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarı ve Motivasyon Düzeylerine Etkisi

The Effect of Scenario-Based Learning Approach on Academic Achievement and Motivation Levels of Primary School 3rd Grade Students

PDF İndir

  1. Tez No: 911763
  2. Yazar: HATİCE SABANCI
  3. Danışmanlar: PROF. DR. CUMALİ ÖKSÜZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Senaryo tabanlı öğrenme, Matematik, Başarı, Motivasyon, Scenario-based learning, Mathematics, Academic achievement, Motivation
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Aydın Adnan Menderes Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 212

Özet

Bu araştırmanın amacı“uzamsal ilişkiler, uzunluk ve çevre ölçme”alt öğrenme alanlarının öğretiminde oluşturulan senaryo tabanlı öğrenme yaklaşımının ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik başarı ve matematik dersine yönelik motivasyon düzeylerine etkisini belirlemektir. Araştırma nicel araştırma metodolojisi çerçevesinde ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmaya seçkisiz örnekleme yöntemlerinden basit seçkisiz örnekleme alma metodu kullanılarak, 25'i deney, 25'i ise kontrol grubu olmak üzere üçüncü sınıf düzeyinde öğrenim gören 50 öğrenci dâhil edilmiştir. Beş haftalık süre boyunca“uzamsal ilişkiler, uzunluk ölçme ve çevre ölçme”konularına ilişkin kazanımları içerir uygulama süreci deney grubunda senaryo tabanlı öğrenme yaklaşımı kullanılarak, kontrol grubunda ise odağında senaryo tabanlı öğrenme yaklaşımı olmadan mevcut programla yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak araştırma kapsamında geçerlik ve güvenirlik analizleri yapılan Öksüz ve Sabancı (2022) tarafından yapılan“Uzamsal İlişkiler, Uzunluk ve Çevre Ölçme Başarı Testi”ve Ersoy ve Öksüz (2015) tarafından geliştirilen“İlkokul Matematik Motivasyon Ölçeği”kullanılmıştır. Veri toplama araçları deney ve kontrol gruplarına uygulama öncesinde ve sonrasında uygulanmış, elde edilen veriler istatistiksel analize tabi tutulmuştur. Grupların matematik başarıları arasındaki farkın istatistiksel anlamlılığını belirlemek amacıyla yapılan tekrarlı ölçümler için tek yönlü kovaryans analizi (ANCOVA) sonucunda, ön test puanlarına göre düzeltilmiş son test puan ortalamaları arasında (XDeney=27,33; (XKontrol=15,46) istatistiksel olarak deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur [F(1,47)= 59,729; p=.000; d=0,8]. Grupların matematik dersine yönelik motivasyon düzeyleri arasındaki farkın istatistiksel anlamlılığını belirlemek amacıyla yapılan tekrarlı ölçümler için tek yönlü kovaryans analizi (ANCOVA) sonucunda, ön test puanlarına göre düzeltilmiş son test puan ortalamaları arasında (XDeney=91,19; (XKontrol=53,65) istatistiksel olarak yine deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur [F(1,47)= 34,859; p= .000; d=0,8]. Her bir farkın etki büyüklüğü yüksek düzeydedir. Bulgular senaryo tabanlı öğrenme yaklaşımının matematik dersine yönelik eğitim süreçlerinde kullanılmasının öğrencilerin matematik dersine yönelik başarılarını ve motivasyonlarını arttırdığını ortaya koymuştur.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to determine the effects of a scenario-based learning approach designed for the teaching of“spatial relations, length and perimeter measurement”sub-learning areas on third-grade primary school students' achievement in mathematics and their motivation towards the subject. The study was conducted within the framework of quantitative research methodology using a quasi-experimental design with a pre-test/post-test control group. A sample was selected using the simple random sampling method, one of the non-selective sampling techniques, including 50 third-grade students, 25 of whom were assigned to the experimental group and 25 to the control group. Over a five-week period, the implementation process focused on the attainment of objectives related to“spatial relations, length measurement, and perimeter measurement.”The experimental group utilized a scenario-based learning method, while the control group followed the existing curriculum without the scenario-based approach. The data collection instruments used in the study included the“Spatial Relations, Length, and Perimeter Measurement Achievement Test”developed by Öksüz and Sabancı (2022), whose validity and reliability were analyzed within the scope of the research, and the“Elementary School Mathematics Motivation Scale”developed by Ersoy and Öksüz (2015). These instruments were administered to both the experimental and control groups before and after the intervention, and the data obtained were subjected to statistical analysis. To determine the statistical significance of the difference in mathematics achievement between the groups, a one-way analysis of covariance (ANCOVA) with repeated measures was performed. The results indicated a statistically significant difference in favor of the experimental group (X Experimental=27,33; X Control =15,46) with adjusted post-test mean scores of [F(1,47)= 171,558; p= .000; d=0,8]. Similarly the difference in motivation levels towards mathematics was analyzed using ANCOVA, revealing a statistically significant difference in favor of the experimental group (X Experimental =91,19; X Control =53,65) with adjusted post-test mean scores of [F(1, 47) =34,859; p=.001; d= 0.8].Each observed difference demonstrates a high level of effect size. The findings reveal that the use of scenario-based learning methods in mathematics education significantly enhances students' achievement and motivation toward mathematics.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    587141

    İlkokul matematik dersi kesirler konusunda geliştirilen sanal gerçeklik uygulamasının farklı değişkenler açısından etkisinin incelenmesi

    The investigation of the effects of a virtual reality application developed for fractions in the mathematics lessons of elementary school considering some different variables

    EMRAH AKMAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. RECEP ÇAKIR

  2. Tez No

    505416

    Senaryo tabanlı öğrenme yaklaşımının ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin dört işlem problemleri çözme ve kurma becerilerine etkisi

    The effect of the scenario based learning approach on the ability of problem posing and solving of third grade elementary students

    DİLEK TEMUR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HAKAN TURAN

  3. Tez No

    871581

    Senaryo tabanlı matematik etkinliklerine yönelik üstün zekalı öğrencilerin görüşlerinin incelenmesi

    Analyzing the opinions of gifted students about scenario-based mathematics activities

    MERVENUR GÜNGÖR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEDA KERİMGİL ÇELİK

  4. Tez No

    929100

    Geometrik cisimler ve şekiller konusuna yönelik geliştirilen sanal gerçeklik uygulamasının tasarımı ve öğrencilerin akademik başarısı üzerindeki etkisinin incelenmesi

    The design of a virtual reality application developed for the subject of geometric objects and shapes and their effect on students' academic achievement

    ŞEYDA AYDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolKütahya Dumlupınar Üniversitesi

    Bilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DURMUŞ ÖZDEMİR

  5. Tez No

    253285

    Dil bilgisi öğretiminde senaryo tabanlı öğrenme yaklaşımının etkililiği: Kelime türleri örneği

    The effectiveness of scenario based-learning approaches on grammar instruction: ?Types of words ? sample

    ÜZEYİR SÜĞÜMLÜ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. HAVVA YAMAN

Geri Dön