Geri Dön

Okullarda yaşanan akran zorbalığı davranışları ve yönetimi: Bir meta-sentez çalışması

Management of peer bullying behaviours in schools: A Meta-synthesis study

  1. Tez No: 913305
  2. Yazar: YASEMİN ELİBOL
  3. Danışmanlar: PROF. DR. NECLA ŞAHİN FIRAT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Akran zorbalığı, Meta-sentez, eğitim düzeyleri, zorbalık önleme, Peer bullying, Meta-synthesis, education levels, bullying prevention
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi ve Denetçiliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 153

Özet

Bu çalışma, okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinde akran zorbalığına ilişkin öğretmen, ebeveyn ve öğrencilerin algı ve yaklaşımlarını incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, birden fazla nitel çalışmanın bulgularının bir araya getirilerek analiz edildiği meta-sentez yöntemi kullanılmıştır. Dahil etme kriterleri olarak, YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanında“akran zorbalığı”konulu, Türkçe dilinde, okul öncesi ve zorunlu eğitim dönemi ile ilişkili, nitel veya karma desene sahip tezler belirlenmiştir. Bu kriterlere göre seçilen 22 çalışma, zorbalığın farklı yaş gruplarında nasıl tanımlandığı, etkileyen faktörler ve önleme stratejileri çerçevesinde analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, okul öncesi dönemde zorbalık, öğretmenler tarafından fiziksel ve gözlemlenebilir davranışlarla tanımlanırken, ebeveynler zorbalığı çocuklarının duygusal tepkileri üzerinden değerlendirmektedir. İlkokul düzeyinde öğretmenlerin zorbalık algıları, sosyo-kültürel farklılıklara göre değişmekte olup, kırsal bölgelerde sosyal ve sözel zorbalığın daha normal bir iletişim biçimi olarak algılandığı gözlemlenmiştir. Ortaokul düzeyinde fiziksel, sosyal, ve siber zorbalık yaygın olup, zorbalık mağdurlarının sıklıkla yalnızlık, kaygı ve sosyal geri çekilme gibi olumsuz duygusal tepkiler geliştirdiği görülmüştür. Lise düzeyinde ise, öğrencilerin zorbalığı hafife alma eğiliminde olduğu ve zorbalığın daha çok“şaka”veya“eğlence”olarak tanımlandığı, ayrıca sosyo-ekonomik farklılıkların ve kültürel çeşitliliğin zorbalık eğilimlerini belirgin şekilde etkilediği bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

This study was conducted to examine the perceptions and approaches of teachers, parents and students regarding peer bullying at preschool, primary, secondary and high school levels. In the study, meta-synthesis method was used in which the findings of more than one qualitative study were brought together and analysed. As inclusion criteria, theses on 'peer bullying', in Turkish language, related to pre-school and compulsory education period, with qualitative or mixed design were determined in the YÖK National Thesis Centre database. The 22 studies selected according to these criteria were analysed within the framework of how bullying is defined in different age groups, factors affecting it and prevention strategies. According to the findings, bullying in preschool period is defined by teachers in terms of physical and observable behaviours, while parents evaluate bullying through their children's emotional reactions. At the primary school level, teachers' perceptions of bullying varied according to socio-cultural differences, and it was observed that social and verbal bullying was perceived as a more normal form of communication in rural areas. At the secondary school level, physical, social, and cyber bullying are common, and victims of bullying often develop negative emotional reactions such as loneliness, anxiety, and social withdrawal. At the high school level, it was found that students tended to underestimate bullying and bullying was mostly defined as 'joking' or 'fun', and socio-economic differences and cultural diversity significantly affected bullying tendencies.

Benzer Tezler

  1. Genel liselerde akran zorbalığı ve yönetimi

    Peer bullying and its management in high schools

    GÜLTEN GENÇ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. MUALLA BİLGİN AKSU

  2. Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin akran zorbalığına ilişkin tutumları ve müdahale stratejileri

    The attitudes and intervention strategies of school administrators and teachers about peer bullying

    PINAR AKAR ÇEVLİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET ÜSTÜNER

  3. Pansiyonlu ortaöğretim kurumlarında akran zorbalığı ve yönetici davranışları

    Peer bullying at boarding high schools and behaviours of administirators

    MELİH KALAFAT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimDüzce Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SÜLEYMAN GÖKSOY

  4. Anne babası boşanmış çocuklarda algılanan anne baba tutumlarının akran zorbalığı davranışı ile ilişkisi

    The relation between the attitude of the divorced parents perceived by the child and the peer victimization

    EYLÜL ÜNALDI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    PsikolojiBeykent Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYTEN ERDOĞAN

  5. Ortaöğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinde akran zorbalığı; sosyo - ekonomik açıdan farklı iki bölgede bulunan ortaöğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin karşılaştığı akran zorbalığının karşılaştırılması

    Peer bulying in secondary education grade 7th and 8th students; comparison of bulying exhibited by grade 7th and 8th student at two different intermediate schools located at two different districtcs varying in social economical class

    SİNEM AÇIL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    PsikolojiHaliç Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. Ü. MERAL ÇULHA