Okul öncesi STEM mesleki gelişim programının öğretmenler, çocuklar ve ailelere yansımaları
Reflections of the early childhood STEM professional development program on teachers, children and families
- Tez No: 914178
- Danışmanlar: PROF. DR. SERAP ERDOĞAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: FeTeMM, STEM
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırmada okul öncesi öğretmenleri ile okul temelli mesleki öğrenme topluluğunun oluşturulması, bu topluluğun STEM eğitimine yönelik yeterliliklerini desteklemek için mentörlük temelli mesleki gelişim programının geliştirilmesi ve programın öğretmenler, çocuklar ve ailelere yansımalarının belirlenmesi amaçlanmıştır. İş birliği temelli eylem araştırması modelinin kullanıldığı araştırmada ilk olarak ihtiyaç analizi kapsamında 12 okul öncesi öğretmeniyle odak grup görüşmesi gerçekleştirilmiştir. İkinci aşamada beş okul öncesi öğretmeniyle okul temelli mesleki öğrenme topluluğu oluşturulmuş, bu öğretmenlerin sınıflarındaki 54 çocuk ve ailesi sürece dahil edilmiştir. Öğretmenlere STEM'e yönelik eğitimler verilmiş ve mentörlük desteği sunulmuştur. Mesleki gelişim programının yansımalarının belirlenebilmesi için görüşme, gözlem, yansıtıcı günlük, ölçek ve çocuk ürünleri aracılığıyla veriler toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin STEM eğitimine ilişkin farkındalıkları, bilgileri ve becerilerinin arttığı görülmüştür. Ayrıca yapılandırmacı eğitim yaklaşımına uygun eğitim ortamı oluşturma, rehber rolünde olma, çocukların aktif katılımını sağlama, çocuklarla iletişim kurma, çocukları tanıma ve değerlendirme, sınıf yönetimi, ailelerle ve meslektaşlarla iş birliği içerisinde olma, mesleki gelişimini devam ettirmeye ilişkin becerilerinin geliştiği gözlenmiştir. Çocukların ise STEM disiplinlerine ilişkin ilgileri ve bilgilerinin arttığı, 21. yüzyıl becerileri, STEM okuryazarlığı ve gelişim alanlarının desteklendiği belirlenmiştir. Son olarak ailelerin STEM eğitimine yönelik farkındalıkları ve bilgilerinin, aile ve çocuk etkileşiminin, okul ve aile arasındaki iş birliğinin arttığı sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aimed to create a school-based professional learning community with preschool teachers, to develop a mentoring-based professional development program to support the competencies of this community for STEM education, and to determine the reflections of the program on teachers, children and families. In the study, in which the collaboration-based action research model was used, firstly, focus group interviews were conducted with 12 preschool teachers within the scope of needs analysis. In the second stage, a school-based professional learning community was formed with five preschool teachers, and 54 children and their families were included in the process. These teachers were provided with trainings on STEM education and mentoring support. In order to determine the reflections of the professional development program, data were collected through interviews, observations, reflective diaries, scales and children's products. The results showed that teachers' awareness, knowledge and skills regarding STEM education increased. In addition, it was observed that their skills in creating an educational environment in accordance with the constructivist education approach, acting as a guide, ensuring the active participation of children, communicating with children, recognizing and evaluating children, classroom management, cooperating with families and colleagues, and continuing their professional development were improved. Besides, it was determined that children's interest and knowledge in STEM disciplines increased, and their 21st century skills, STEM literacy and development areas were supported. Finally, it was concluded that families' awareness and knowledge of STEM education, family-child interaction, and school-family cooperation increased.
Benzer Tezler
- School of foreign languages directors' views on leadership and management, qualifications for appointment, and continuing professional development needs: A qualitative study in Turkish context
Yabancı diller yüksekokul müdürlerinin liderlik ve yönetime, atanma niteliklerine ve sürekli mesleki gelişim ihtiyaçlarına ilişkin görüşleri: Türkiye bağlamında nitel bir çalışma
MEHMET SALİH YOĞUN
Doktora
İngilizce
2025
İngiliz Dili ve EdebiyatıÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YONCA ÖZKAN
- Educational reforms in Ethiopia: From the imperial era to the present
Etiyopya'da eğitim reformları: Emperyal dönemden günümüze
SALİH AHMED MAHAMMODA
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSA KORKMAZ
- Erken çocuklukta STEM eğitimi: Öğretmen yetkinliğinin 21. yüzyıl becerileri ve mesleki yeterlikle ilişkisi
STEM education in early childhood: Teacher competence in relation to 21st century skills and professional competence
KÜBRA AYDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OĞUZCAN ÇIĞ
- Lisansüstü eğitimin okul yöneticilerine yansımaları: Okul yöneticilerine göre sorunlar ve çözümler
Postgraduate education for school administrators reflections: Problems according to school administrators and solutions
HALİM POLAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKocaeli ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASİYE TOKER GÖKÇE
- Türkiye'de yerel yönetimlerin eğitim harcamalarındaki rolü ve etkileri
The role and effect of local administrations on the educational spending in Turkey
FUAT UZUN
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞEFİKA ŞULE ERÇETİN