Kentsel tasarım eğitimi: kurumsal modeller, müfredat oluşumları ve stüdyo pedagojileri
Urban design education: institutional models, curricular formations and studio pedagogies
- Tez No: 916696
- Danışmanlar: PROF. DR. OLGU ÇALIŞKAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Şehircilik ve Bölge Planlama, Education and Training, Urban and Regional Planning
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Şehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 731
Özet
Kentsel tasarımın meşruiyeti, disiplinler arası niteliği, bilgi temeli ve yöntemleri üzerine süregelen tartışmaların ortasında, alan onlarca yıl boyunca eğitim yoluyla kurumsallaşmasını sürdürmüş, ancak bu süre üzerine bütüncül bir değerlendirme yapılmamıştır. Bu noktada, bu araştırma kentsel tasarım eğitiminin çeşitliliğini ve evrimini, kurumsal ve müfredat yapıları, pedagojik pratikler üzerinde durarak incelemektedir. Öncelikle, güncel kurumsal profiller, müfredat yapısı ve alanları ile stüdyo eğitiminin organizasyonundaki modaliteleri üzerinden kentsel tasarım lisansüstü programlarının haritalanmasıyla uluslararası bir perspektif geliştirilmiştir. Daha sonra, Türkiye'de alanın nasıl farklı aktörler, topluluklar, araçlar ve kurumlar yoluyla ortaklaşa yaratıldığı ve eğitimin bu süreçlerde nasıl şekillendiği üzerine ışık tutarak, alanın inşası kısaca anlatılmıştır. Buradan hareketle, Türkiye'deki birinci nesil kentsel tasarım programları ikili bir yapı içinde tarihsel (diakronik) ve karşılaştırmalı (senkronik) bir perspektifle odaklanılmıştır. İlk olarak, kurumsal kimlik ve disipliner alanlar ve kentsel tasarım çerçeveleri açısından müfredat oluşturma süreçleri ortaya konmuştur. İkinci olarak, stüdyo pedagojilerinin temel bağlamsal ve yöntemsel çerçeveleri ile kentsel gündemlere bağlı düşünümlülük türlerine dayalı izlekleri belirlenmiştir. Sonuç olarak, kentsel tasarım eğitiminin zaman içinde değişen belirgin nitelikleri, ki farklı kökenden beslenen ve sonrasında her programın izlediği kırılımlı kurumsal, müfredat ve pedagojik izleklerle şekillenen Türkiye deneyimi üzerinden tarif edilmiştir. Bu yerleşik deneyimlerin uluslararası bağlamda konumlandırılmasıyla, kentsel tasarım eğitiminde benimsenen farklı program yapıları ve stüdyo pedagojileri kavramsallaştırılmıştır.
Özet (Çeviri)
Amid discussions on legitimacy, disciplinarity, knowledge basis and methods of urban design, the field has continued its institutionalization through education over decades now with few holistic reflections on this process. At this juncture, this research scrutinizes the evolution of urban design education focusing on institutional and curricular frameworks, and pedagogical practices. To that end, first, an international perspective has been developed through the mapping of urban design graduate programs analyzing institutional profiles, curricular structure and domains, and modalities in the organization of studio education. Then, the construction of the domain in Türkiye has been briefly narrated shedding light on how the field has been co-created through diverse actors, communities, instruments and institutions and how the education has been unfolded in these processes. Finally, a historical (diachronic) and a comparative (synchronic) perspective has been developed in taking the first-generation urban design programs in Turkey under an in-depth scrutiny in two-fold structure. Firstly, the variations in the institutional identity and curricular formation processes in terms of disciplinary domains and urban design frameworks have been put forward. Secondly, trajectories of studio pedagogies based on the major contextual and methodological frameworks and types of reflexivity to urban agenda have been established. Consequently, the contours of urban design education that have evolved over time have been defined through the Turkish experience, which draws on two distinct origins for model formation, and which later exhibit the refracted institutional, curricular and pedagogical trajectories followed by each program. By situating these grounded experiences within an international context, the diverse program structures and studio pedagogies adopted in urban design education have been conceptualized.
Benzer Tezler
- 6306 sayılı afet kapsamındaki alanlarda yürütülen kentsel dönüşüm uygulamalarında bir yöntem olarak imar durumu hakkı transferi: Avcılar ilçesi Merkez Mahallesi örneği
Transfer of development rights as a method in urban transformation applications in disaster-affected areas under law no. 6306: A case study of Merkez Neighborhood in Avcılar district
İLAYDA ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Mimarlıkİstanbul Kültür ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EVRİM ÖZKAN
- Kentsel mikro iklimin iyileştirilmesine yönelik kent dokularında ısı adası etki değerlendirme ve azaltım stratejileri geliştirme modeli: İstanbul örneği
The model of urban heat island impact assessment and mitigation strategies in urban fabric to improve urban microclimate: The case of İstanbul
DENİZ ERDEM OKUMUŞ
Doktora
Türkçe
2022
Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATİH TERZİ
- İstanbul'da eğitim donatımlarının planlanmasına ve uygulanmasına yönelik model araştırması
Model research on planning and application of education infrastructures in Istanbul
SUAT ÇABUK
Doktora
Türkçe
2003
Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YÜCEL ÜNAL
- Üç boyutlu nokta bulutları ile üretilen kent modelinin kentsel dönüşüm ile entegrasyonu: Zeytinburnu ilçesi örneği
Integration of city model produced with three-dimensional point clouds with urban transformation: Zeytinburnu district example
MERVE ALTIN ÇETİNKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Jeodezi ve Fotogrametriİstanbul Teknik ÜniversitesiBilişim Uygulamaları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA YANALAK
- Mimari tasarımda kuram-uygulama çatışması ve Türk İmar Mevzuatı bağlamında çözümlenmesine yönelik bir model önerisi
The theory-practice conflict in architectural design and a proposed model for its resolution within the context of Turkish Building Code Regulations
SADIK GÖKHAN EKİNCİ