Geri Dön

Çoklu zekâ kuramına dayalı etkinliklerin ilkokul öğrencilerinin fene yönelik tutumlarına etkisi

The effect of activities based on multiple intelligences theory on primary school students' attitudes towards science

PDF İndir

  1. Tez No: 919266
  2. Yazar: MAHMUT İNCE
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. HANİFE GAMZE HASTÜRK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 128

Özet

Bu araştırma, ilkokul dördüncü sınıf Fen Bilimleri dersi,“İnsan ve Çevre”ünitesinin öğretiminde, Çoklu Zekâ Kuramına dayalı etkinliklerin uygulandığı deney grubu ile 2018 Fen Bilimleri öğretim programında yer alan etkinliklerin uygulandığı kontrol grubunun fene yönelik tutumları arasında anlamlı bir farklılığın bulunup bulunmadığını tespit etmek amacıyla yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu İç Anadolu Bölgesinde yer alan bir il merkezine bağlı devlet okulunda dördüncü sınıfta öğrenim gören 39 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden yarı deneysel model kullanılmıştır. Araştırma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılı güz döneminde yürütülmüştür. Araştırmanın verileri uygulama öncesi ön test ve uygulama sonrası son test olarak uygulanan“Fen Tutum Ölçeği”ile elde edilmiştir. İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin fene yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla“İnsan ve Çevre”ünitesinin öğretimi öncesinde her iki gruba“Fen Tutum Ölçeği”ön test olarak, deneysel çalışma sonrası ise aynı ölçek son test olarak uygulanmıştır. Araştırma sürecinde dersler, deney grubunda Çoklu Zekâ Kurama dayalı etkinliklerle hazırlanmış ders planına göre, kontrol grubunda ise 2018 Fen Bilimleri öğretim programında yer alan etkinliklerle hazırlanmış ders planına göre işlenmiştir. Verilerin analizinde IBM SPSS (Statistical Package for Social Sciences) for Windows 22.0 programı kullanılmıştır. Verilerin analiz edilmesi sürecinde; betimsel istatistik, parametrik testlerden olan bağımsız örneklem t testi ve bağımlı örneklem t testi uygulanmıştır. Araştırma sonunda elde edilen verilere göre, deneysel çalışma öncesinde uygulanan fen tutum ölçeği ön test puanlarının karşılaştırılması sonucunda her iki grup öğrencileri arasında Fen Bilimleri dersine yönelik tutumları açısından anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Uygulama sonrasında ise; deney grubu ve kontrol grubunun fen tutum ölçeği son test puanları arasında anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Deney grubunun fen tutum son test puanın, kontrol grubunun fen tutum son test puanından yüksek olduğu; uygulama sonrası deney grubunun fen tutum düzeylerinin kontrol grubunun fen tutum düzeyinden yüksek olduğu görülmüştür. Araştırma sonucu elde edilen bulgulara göre ulaşılan sonuçlar şu şekilde özetlenebilir: Fen Bilimleri dersi“İnsan ve Çevre”ünitesi kapsamındaki deneysel çalışma öncesi iki grup arasında anlamlı bir farklılık bulunmazken, yapılan deneysel çalışma sonrasında Çoklu Zekâ Kuramına dayalı etkinliklerin yapıldığı deney grubu lehine anlamlı bir farklılık ortaya çıkmıştır. Bu sonuçlara göre; Çoklu Zekâ Kuramına dayalı etkinliklerle yapılan öğretim, öğrencilerin fene yönelik tutumlarını artırmada başarılı olmuştur. Bu sonuçlara göre; Çoklu Zekâ Kuramına dayalı etkinliklerin yer aldığı dersler, öğrencilerin fen bilimlerine yönelik tutumlarını olumlu yönde etkilemiştir.

Özet (Çeviri)

This research was conducted to determine whether there is a significant difference between the attitudes of the“experimental group to which activities based on the Theory of Multiple Intelligences were applied”and the“control group to which activities in the 2018 Science curriculum were applied”towards science in the teaching of the“Human and Environment”unit of the fourth-grade primary school Science course. The study group consists of 39 fourth-grade students studying in a public school in a provincial center in the Central Anatolia Region. A semi-experimental model, one of the quantitative research methods, was used in the research. The research was conducted in the fall semester of the 2023-2024 academic year. The data of the research were obtained by using the“Science Attitude Scale”, which was applied as a pretest before the application and a posttest after the application. In order to measure the attitudes of fourth grade primary school students towards science, the Science Attitude Scale was applied to both groups as a pretest before teaching the“Human and Environment”unit, and the same scale was applied as a posttest after the experimental study. During the research process, the lessons were taught“according to the lesson plan prepared with activities based on Multiple Intelligence Theory”in the experimental group, and“according to the lesson plan prepared with activities in the 2018 Science curriculum”in the control group. IBM SPSS (Statistical Package for Social Sciences) for Windows 22.0 program was used to analyze the data. In the process of analyzing the data; Descriptive statistics, independent sample t test and dependent sample t test, which are parametric tests, were applied. According to the data obtained at the end of the study, no significant difference was found between the two groups of students in terms of their attitudes towards Science course as a result of the comparison of the pretest scores of the science attitude scale applied before the experimental study. After the application, it was observed that there was a significant difference between the post-test scores of the experimental group and the control group in the science attitude scale. It was observed that the science attitude post-test score of the experimental group was higher than the science attitude post-test score of the control group; after the application, the science attitude levels of the experimental group were higher than the science attitude levels of the control group. The results obtained from the findings of the research can be summarized as follows: While there was no significant difference between the two groups before the experimental study within the scope of the“Human and Environment”unit of the Science course, after the experimental study, a significant difference emerged in favor of the experimental group in which activities based on the Theory of Multiple Intelligences were carried out. According to these results, the lessons including activities based on multiple intelligence theory positively affected students' attitudes towards science.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    813406

    Çoklu zekâ kuramına yönelik etkinliklerin ilkokul dördüncü sınıf sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin özyeterlik algılarına etkisi

    The effect of multiple intelligence theory activities on students' perceptions of self-efficiency in primary school fourth grade social studies course

    YILMAZ KARAÇIRAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YALÇIN BAY

  2. Tez No

    156053

    Çoklu zeka kuramına dayalı rehber materyallerin kimya başarısına etkisi

    The effect of multiple intelligences theory based guide materials on chemistry achievement

    ZEYNEP BAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ALİPAŞA AYAS

  3. Tez No

    218915

    Çoklu zekâ kuramına dayalı öğretim etkinliklerinin 8. sınıf öğrencilerinin matematik dersi ?permütasyon ve olasılık? ünitesindeki akademik başarılarına etkisi

    The effect of education activities based on multiple intelligence theory on the academic achievements of 8th grade students? mathematics lesson ?permutation and probability? unit

    ÖZGE ERCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. HACI ÖMER BEYDOĞAN

    YRD. DOÇ. DR. MİNE AKTAŞ

  4. Tez No

    186703

    The effectiveness of multiple intelligence activities on vocabulary learning in elementary classes

    İlköğretim birinci kademe sınıflarında çoklu zeka etkinliklerinin sözcük öğrenimindeki etkililiği.

    SEMA PEKDERİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2006

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. MEHMET ALİ YAVUZ

  5. Tez No

    179449

    Yeni programdaki ?madde ve ısı? ünitesine yönelik laboratuar etkinliklerinin çoklu zeka kuramına göre yürütülmesi

    Performing the laboratory activities concerning the ?matter and heat? section in the new programme according to multi intelligence theory

    DİLEK SEZER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA YEŞİLYURT

Geri Dön