Sınıf içi etkileşimli bilgisayar destekli oyun uygulamasının öğrencilerin akademik başarısı ve tutumu üzerine etkisi
The effect of interactivite in-class computer-based applications on students' academic achievement add attitude
- Tez No: 919814
- Danışmanlar: PROF. DR. SERKAN TİMUR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik Başarı, Fene Yönelik Tutum, Bilgisayar Destekli Eğitim, Dijital Oyun, Academic Achievement, Attitude Toward Science, Computer-Assisted Education, Digital Game
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 88
Özet
Bu araştırmada, 7. Sınıf Fen Bilimleri dersi“Işığın Madde İle Etkileşimi”ünitesinde bilgisayar destekli sınıf içi etkileşimli oyun uygulamasının öğrencilerin akademik başarısı ve fene yönelik tutumlarına karşı etkileri incelenmiştir. Bu araştırma Eskişehir ili Tepebaşı ilçesinde bulunan bir ortaokuldaki 4 ayrı sınıfta bulunan 81 yedinci sınıf öğrensinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma 2022-2023 yılında yapılmıştır. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. 7. Sınıf düzeyinde eğitim almakta olan sınıflardan ikisi deney grubunu oluştururken, diğer iki sınıf ise kontrol grubunu oluşturmaktadır. Kontrol grubu 37 öğrenciden, deney grubu 44 öğrenciden oluşmaktadır. Kontrol grubunda“Işığın Madde ile Etkileşimi”ünitesinin öğretimi, öğretim programındaki mevcut yöntem ve tekniklerle gerçekleştirilmiş; deney grubunda ise bilgisayar destekli etkileşimli oyun uygulanmıştır. Uygulamadan önce ve sonra öğrencilere Işığın Madde İle Etkileşimi Başarı Testi ve Fene Yönelik Tutum Ölçeği öntest ve sontest olarak uygulanmıştır. Öntest ve sontestlerden elde edilen verilerin analizi SPSS 21 paket programında yapılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin analizinde Aritmetik Ortalama, t-testi (Bağımlı/Bağımsız) ve etki büyüklüğünü hesaplamak için de Cohen's d kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin akademik başarı ve tutum sontestlerinden aldıkları puanlar arasında anlamlı bir fark tespit edilememiştir (p>0.05). Her iki gruba uygulanan öğretim de öğrenci başarısını artırmada etkili olmuştur. Ancak deney grubunun akademik başarı öntest/sontest karşılaştırmasında etki büyüklüğünün, kontrol grubuna göre daha fazla olduğu tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
This study investigates the impact of computer-assisted interactive game applications on students' academic achievement and attitudes toward science in the 7th-grade Science curriculum unit titled“Interaction of Light with Matter.”The research was conducted with 81 seventh-grade students from four different classes in a middle school located in the Tepebaşı district of Eskişehir during the 2022-2023 academic year. A quasi-experimental design with pre-test and post-test control groups was utilized for the study. Two classes constituted the experimental group, while the other two formed the control group. The control group consisted of 37 students, and the experimental group comprised 44 students. Instruction for the control group was delivered using traditional methods and techniques defined in the curriculum for the“Interaction of Light with Matter”unit, while the experimental group participated in computer-assisted interactive games. Before and after the application, both groups took the Light-Matter Interaction Achievement Test and the Science Attitude Scale for pre-test and post-test measurements. The analysis of the data obtained from the pre-tests and post-tests was conducted using SPSS 21 software. In analyzing the quantitative data, measures such as Arithmetic Mean, t-test (dependent/independent), and Cohen's d for effect size were employed. The results indicated that there was no significant difference in academic achievement and attitude scores between the experimental and control groups in the post-tests (p>0.05). However, both instructional methods were effective in enhancing student achievement. Notably, the effect size of the academic achievement during the pre-test/post-test comparisons in the experimental group was found to be greater than that of the control group.
Benzer Tezler
- Fen öğretiminde soyut kavramların yapılandırılmasında bilgisayar desteği: Yaşamımızı yönlendiren elektrik ünitesi
Computer assisted instruction in constructing of abstract concepts in science teaching: The unit electricity in our life
ERCAN AKPINAR
Doktora
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ÖMER ERGİN
- Fen bilimleri dersine öğrenci katılımını artırmaya yönelik sınıf içi uygulamaların çok kriterli karar verme yöntemleri ile değerlendirilmesi
Evaluation of in-class practices for increasing student participation in science course with multi-criteria decision making methods
CANSU ÖZKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SÜLEYMAN YAMAN
- Einsatz einer lernplattform zur sprachlichen bildung von daf-studierenden
Almanca öğretmeni adaylarının dilsel eğitimlerine yönelik bir öğrenme platformunun kullanılması
ÜLKÜ KALE
Yüksek Lisans
Almanca
2017
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DALIM ÇİĞDEM ÜNAL
- İlköğretim 6. sınıf uzayı keşfediyoruz ünitesinin etkileşimli video destekli öğretimi
Teaching the 'discovering the space' subject of 6 th class of primary education using interactive video
SEMA NUR DEMİRKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ADNAN BAKİ
- Özel eğitim öğrencileri için yeni mobil uygulama tasarlamave kullanıcı görüşleri
Başlık çevirisi yok
ÖZGE KOYUNCU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. METİN KAPIDERE